《我们》读后感
看完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不静下心来写写读后感呢？但是读后感有什么要求呢？以下是小编为大家收集的《我们》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我们》读后感1总体而言，这本书比谢丽尔-桑德伯格的《向前一步》就争取女权等当面写的更全面。桑德伯格主导的思想主要是通过平衡家庭生活和通过自身的努力在职场上争取顶尖的职位进而尽可能的.为女性争取更多的权益。
两本书的作者基本观点都是尽可能争取与男性相同的女权，然后都有非常丰富的学识及从业背景（都有政府部分及企业高管的经历）。不过安妮的观点比谢丽儿更加全面，她即从自身当面强调了女权问题时，也通过说明解决职业发展与家庭关爱方面的平衡性解决办法是通过雇佣等方式解决老问题后又带来了“黑佣（泛指经济或者社会地位相对较低的人群）”的女权问题。
抛开男权女权问题，从解决生活问题上来说，这本书还是非常值得看的。
《我们》读后感2前两天看了杨绛的《我们仨》。若干年前曾看过这本书，但当时没有这个兴致。后来读了《傅雷家书》，对那个时代的文人对他们的生活产生了莫大的`好奇心，在这种情况下刚好看见这本书，就囫囵吞枣地把书读完了。
记得傅雷曾在家书中跟傅聪谈起翻译，提到杨绛和杨必姐妹二人的文笔和文风，当时曾想有机会一定要找来他们三人的译本好好读读。可惜一直没有时间。
这本《我们仨》用淡淡的口吻描述了杨绛对家人的思念和 ……此处隐藏2127个字……声，这时我向操场望去，才发现里静悄悄地。可能是我来得太早了吧!
走进教室听到同学们那读书声实在很好听。
下课了，安静的操场变很热闹了，同学们有的跳绳，一串串音符从中一蹦一跳地飞出来。他们有的'跑步，那是你追我赶各不相让。他们有的……
我们的校园多么有趣!
《我们》读后感14我们为什么必须上学是日本文学家、诺贝尔奖获得者大江健三郎与儿童对话的文章。他通过两个小故事告诉我们为什么必须上学。第一个故事是：他自己小时候大病一场后，与母亲的.对话，知道了我们必须上学，学好语言，即使自己死了以后也能通过语言传授获得新生。第二个故事是：他的残疾儿子，通过在学校里与其他残疾儿童一起互相帮助学习音乐，最后获得成功。我生活在20xx年的中国，我上学是为什么呢？考个好成绩，让父母高兴高兴？不。出国？不。最后想一想，我上学应该有二个原因，第一，现在掌握更多的知识。第二，将来我们要建设祖国，让祖国变得更美，科技更发达。
《我们》读后感15校园生活是快乐的，校园生活是开心的，校园生活是多姿多彩的。校园里有扑鼻的桂花香，辛勤的老师，朗朗的读书声，那就是我的母校————黄河路小学。
在那里，我学会了丰厚的知识，学到了我课本上以外不知道的知识，在这环境优美的校园里，有高高的教学楼，宽敞的操场，安静的.课堂。
上课了，同学们认真地听老师讲课，没有同学做小动作了，同学们大声读课文，窗外的小鸟不叫了，树枝不摇了，好像都在听同学们读课文。
下课了，有的在玩过家家，有的在玩警察捉小偷，有的在玩水果拼盘。让刚才安静的校园，一下子变得热闹起来，看同学们玩得真开心呀！
这就是我的校园生活，你说丰富吗？
