精选工程合同五篇
随着人们对法律的了解日益加深，很多场合都离不了合同，签订合同能平衡双方当事人的平等地位。那么大家知道合同的格式吗？以下是小编帮大家整理的工程合同5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
工程合同 篇1发包方： (简称甲方)
承包方： (简称乙方)
一、工程名称
二、施工规范
三、承包方式
四、施工期限________年____日至________年____月____日(如因天气影响时间顺延)
五、单方造价和工程量 (工程量按实做面积结算)
六、工程总造价
七、付款方式：
八、工程质量与验收
九、施工人员的食宿等，由甲方协助解决，施工人员应遵守甲方的有关规定。
十、施工中设计变更或增加工程量时，由甲乙双方协商签订延加工程合同。
十
一、本合同共 份，甲方存 乙方存 份双方签字盖章后生效。
十
二、其他事项
凡更改厂名或发票与合同不符者，当追究其法律责任。
甲方(公章)：_________
乙方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________
法定代表人(签字)：_________
________年____月___ ……此处隐藏7417个字……最低比例为43.08%）。这就说明通过以团队为基础的工程项目合同管理学习，学生对基础知识掌握得更为全面、牢固，能灵活地运用学到的合同知识，文件查阅检索制定得当，资料收集详尽完善，得出的结论对以后的工作和学习有很大的促进作用。
4结束语
工程管理专业的教学目标是培养能够从事全过程工程管理的专门人才。案例教学方法有助于学生理解工程合同中的重要内容，以便他们以后在实际工作环境下更好地准备类似的合同文件。此外，案例教学给予学生使用学到的知识和技能解决实际问题的方法，学生在课堂外更愿意花费较长的时间巩固课堂内容，在教学过程中把学习的主动权交给了学生，帮助学生理论联系实际。通过TBL教学模式在工程合同管理课程教学中的实践，发现该教学模式充分体现了“以学生个体的发展为主”以及“以学生为中心”的教育理念，主要以学生作为主体，让他们以发散性思维的角度以及团体的力量完成工程建设项目合同案例分析的教学目标和任务，培养了学生分析工程合同中存在的问题、解决问题的能力，有利于发挥学生的主动性和创造性，体现出较强的实践价值，为工程管理专业的学生提供了理论联系实践的空间，最终受到他们的欢迎和认可。
参考文献:
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[2]裘莹莹.“国际商务合同”课程教学中案例教学法的应用[J].黑龙江高教研究,20xx(2):163-165.
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[4]李荣梅,吴敏范.TBL教学法在生理教学中的应用[J].中国高等医学教育,20xx(2):102-103.
