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《我是什么》的教案

时间:2021-08-08 07:05:42 收藏本文
《我是什么》的教案

《我是什么》的教案

教学目标:

1、认识11个生字,会写“浮”字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解水的不同形态的变化。

教学重点:识字、写字、朗读课文、了解水的不同形态的变化。

教学难点:了解水的变化。

教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣。

1、师:同学们,你们喜欢孙悟空吗?为什么?今天,老师请来了一位大人物,它也有神通广大的本领。想知道它是谁吗?让我们一起来猜猜吧!

2、出示课题,读题。你能读出怎样的语气?(疑问)齐读。

二、初读课文,自主识字。

1、是啊,我到底是什么呢,你想知道吗?让我们到课文中去找找答案吧!请小朋友们打开课本,自由朗读课文,圈出文中的生字,借助拼音多读两遍,思考:我究竟是什么?

2、认读词语、生字。

(1)出示词语,自由拼读

飘浮

雹子

暴躁

灌溉

机器

庄稼

冲毁

灾害

(2)小老师逐行领读(庄稼:轻声;雹子也可以说成?灌溉什么意思?飘

浮什么意思?

(3)出示生字卡片,齐读

(4)双轨火车

3、交流:我是什么?

三、品读一、二自然段,体会变化。

1、引导质疑:我会变。

师:字词我们已经掌握的很扎实了,那我们就快走进这位大人物的生活吧,看看他到底是谁。

师:拿起书自由读课文的一、二自然段。拿起笔在你不懂的地方和你喜欢的地方分别做上记号,也可以写写你的感受。

2、这位大人物有什么神奇的本领?引导质疑:我会变。(这位大人物的口气还

真不小,你有什么想问它的吗)

3、梳理问题:(1)我会变成什么?

(2)我是怎么变的?

4、交流:水能娈成什么:云、雨、雹子、雪

出示:云、雨、雹子、雪的图片

5、出示句型:我是水,会娈成――,会娈成――,还会娈成――(个别说,

一起说)

6、理解“我是怎么变的”

过渡:这位大人物可真是神通广大,又能变成云又能变成雨,那他到底是怎样变化的呢?

(1)请小朋友们读一读第一自然段,看看水是怎样变成云的。

出示“太阳一晒……管我叫“云””问:你知道他是怎么变的`吗?从这几句话中,你读懂了什么

A、水是通过什么来变成汽的?从课文中哪儿知道的?

在生活中,我们见过汽吗?在哪见过?(水经过加温会变成汽、开水演示)

B、理解“无数”“极小极小”

C、水不仅能变云,这些云还能变色呢!(课件出示句子3,理解不同时,不同色。生:齐读)你们看,课文用了有时候……有时候……这样的句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇,你们愿意读吗?齐读,师引读

用“有时候……有时候……”说话

(2)水遇热之后娈成“汽”,升到天空变成“云”,它们还会变成什么呢?谁能

在第二自然段中找出答案来?(板书:雨、雹子、雪)

A、雨点、冰雹、雪花又是怎么变成的呢?(生:答)

云遇到冷风就变成……(雨),再冷就变成……(雹子),再冷就变成……(雪)

B、雨点、冰雹、雪花要从空中到地面上完成一次旅行,它们是怎么下来的呢?课文中用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的?在文中圈出来

(课件出示第二自然段,根据学生的回答点出“落、打、飘”)从这三个动词中,你感觉到了什么?(落:不轻不重;打:有力量,重;飘:轻轻地)能不能把这三个动词换一下?

师:其实小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落下来,但是你看作者用了3

个不同的词:落、打、飘,使语言变得更加丰富起来了;而且用这3个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重。作者的语言多么准确生动啊!谁能试着读一读,读出不同的语气,来感受他们下落的轻重。(个别生读,生评价:齐读)

(3)水真是一位变化多端的魔术师,在我们的生活中,你还看到过水的哪些变

化(雾、霜、露珠)

(4)同学们,我们能体会到“水”为自已变分多端而感到……(高兴、自豪……)

好!现在,你们就把自已当作“水”,把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。(齐读)

过渡:同学们,见识了水的本领,课文还留给我们一些生字,会写吗?

四、写字

1、出示“浮”字,引导观察。

2、说说写的时候需要注意什么

3、师范写,生书空

4、生练写,展示反馈

5、再次书写,展示

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