爱因斯坦和小女孩教案4篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的爱因斯坦和小女孩教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
爱因斯坦和小女孩教案 篇1一、复习旧知
1、读词语。
裹 蓬乱 纳闷 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮胡子
蓄 温柔 穿戴 埋头 手把手 一塌糊涂 一张被单
2、说说文章讲了一个什么故事?
二、设问导读
课文中出现了哪些人物?
在不同人的眼中，爱因斯坦是个怎样的人呢?用不同的线条画出有关的句子，读一读，想一想，说一说。
三、展示点评
(一)、小女孩眼中的爱因斯坦
1、(童话故事里的走出来的人)
(童话故事中的人是虚构的，一般不会出现在我们的身边。)
小女孩为什么会觉得爱因斯坦是童话故事中走出来的呢?(他穿的衣服又肥又长……)
读一读，这句话写出了爱因斯坦的什么?(衣着)
他的衣着有什么特点呢?(不整齐，邋遢)
2、(不会整理房间)
你觉得可以用哪个词语来概括爱因斯坦的工作室?(一塌糊涂)
一塌糊涂的意思是什么?(乱到不可收拾的地步)
爱因斯坦的工作室乱得一塌糊涂，可以看出他……(不会整理房间) ……此处隐藏5549个字……先让学生总览全文，然后从课文所写的几处相遇情节，切入“这几次相遇可以看出爱因斯坦是怎样的人？”
2、体会爱因斯坦内心世界和精神品质。
A读悟第一次相遇。
抓住“衣衫不整”、“一头蓬乱的灰白头发”和“纳闷”、“仍是……仍是……”等词句来感受科学家只知思考科学问题，而不拘生活小节的伟大而平凡的品格。
抓住“撞上”时的一段对话朗读，感受爱因斯坦平易、宽容、坦荡的胸怀。
B读悟第二次相遇。
抓住“我是……，但并不伟大”和小女孩的评价的朗读感悟，体会爱因斯坦的谦逊。
抓住“温柔的目光”、“鬼脸”这些动作、神态和一段有趣的“小老师”教“老学生”的对话，朗读感悟爱因斯坦的爱心和一颗童心。
C读悟第三次相遇。
抓住“到处”、“一塌糊涂”等词语来感悟科学家工作的艰辛，加深对科学家的.崇敬感受；同时抓住“小教授”煞有介事地手把手教科学家的一段对话朗读感悟这人间的爱心和一颗真挚的童心。
D读悟末节。
抓住和女孩父母的对话感受科学家已经把小女孩当成一个真正的朋友，感受科学的巨人在一个孩子面前是这样的慈祥，平和。
三、课题练笔。
引导学生抓住几次“相遇”的第一句话，感受爱因斯坦与小女孩之间的越来越亲密的关系，请你找一些表现爱因斯坦和小女孩亲密的句子读一读，看能读出哪些新体会。你觉得爱因斯坦是个伟大的人吗？理由呢？读过后，请大家用几句话，把自己的体会写下来（并组织集体交流）
四、拓展延伸。
1、向学生展示一组爱因斯坦和蔼可亲的照片，加深对科学家的崇敬和了解。
2、布置学生课外搜集爱因斯坦的故事，在班内交流。
