《邹忌讽齐王纳谏》教案模板汇总7篇
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《邹忌讽齐王纳谏》教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《邹忌讽齐王纳谏》教案 篇1[设计意图]
中学古文教学，以往的程式为介绍作者、背景、解题、翻译、串讲、归纳段意、总结中心等。本设计试图从引导学生领悟前人结构文章的妙处入手，启发学生积极思维，深入探究，举一反三，学会汲取我国古典文学的精华。
[设计提要]
这篇教学设计为提要式，由三方面组成：1.《邹忌讽齐王纳谏》（以下简称《邹》文）的整齐美；2.《邹》文的参差美；3.《邹》文的哲理美。
[说明] [所据版本：人教社高中语文第一册]
《邹》文字浅显，高中学生自己能够读懂，所以在指导学生自读了前面的“提示”及注释之后，即可进入下面的导读。
[设计实施]
一、《邹》文的整齐美
[引导]邹忌是齐国的美男子，文章写他以比美设喻，巧妙讽谏，令人耳目一新，文章本身也写的很美。首先，是它的整齐美，即一种奇特的三叠排比的结构样式。请同学们读一遍课文，注意从头到尾，先后出现了几个“三”？
[讨论明确]
1、邹忌有三问：问其妻：“我孰与城北徐公美？”问其妾：“吾孰与徐公美？” ……此处隐藏12894个字……价，全班齐读。
（7）小结本段。
2、研读第二段
邹忌与徐公比美的事情为讽齐王纳谏埋下了伏笔，邹忌比美的事与我们所要讲的邹忌讽齐王纳谏究竟有何关系呢？我们一起来学习第二段。
（1）思考：邹忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齐王是否也有同样的情况呢？
（2）学生讨论探究，交流探究结果。
（3）教师点拨
妻私我宫妇左右私王
三比妾畏我→邹忌受蒙蔽→朝廷之臣畏王→齐王也受蒙蔽
客求我四境之内求王
这种推理方法叫类比推理，这种设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象道理的方法叫做“设喻说理”。
（4）有感情地朗读，在诵读中体会类比推理、设喻说理的妙处。
[提示]本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读时要注意。
四、课堂讨论，拓宽延伸
1、前面我们说过，邹忌劝谏齐威王收到成效。读完全文，请你谈谈，邹忌劝谏成功有哪些原因。
2、进谏难，纳谏也难。邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。
五、板书提示，指导背诵
妻→私
三问三答妾→畏→邹忌受蒙蔽
客→求
妻私我→宫妇左右私王
三比妾畏我→朝廷之臣畏王类比推理齐王也受蒙蔽
客求我→四境之内求王
家事设喻说理国事
六、布置练习，课堂检测
1、辨析下列句子中加点词的意思。（见课本P176第二题）
2、比较邹忌三问和妻、妾、客三答句式及语气的不同之处。
