《世纪宝鼎》教学反思

《世纪宝鼎》教学反思

作为一名优秀的教师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《世纪宝鼎》教学反思，希望能够帮助到大家。

上周星期四，教研室蔡老师莅临我校指导，其中就听了我上的《世纪宝鼎》。随后，蔡老师组织我们进行了评课。评语之中，蔡老师给予了我不少的鼓励，同时也给我指出了问题的症结：《世纪宝鼎》这篇说明文，无非就是抓住宝鼎的样子，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿，增强民族自豪感。蔡老师首先肯定了我的教学目标紧扣宝鼎的样子和寓意，来实施课堂教学，但在教学过程中没有板书有关宝鼎的高度、重量等数字来加以强调，并且课件不生动，没有形象的展现宝鼎宏伟的样子，没有给学生以强烈的视觉冲击，从外观上给学生以深刻的印象。除此之外，还可以让学生用尺子来量一量，用形象的重量比一比，运用多种方式让学生感受宝鼎的宏伟。当学生扎扎实实地经过形象感受之后，宝鼎的样子就会跃然于胸，自然而然就明白了宝鼎的宏伟，思想的闸门就会洞开，赞美之辞犹如泉涌，赞美之情水到渠成。学生之所以没有朗读出感情，问题也是出在这里。

蔡老师还告诉我们应该这样去引导学生理解宝鼎的寓意：中国地大物博，物产丰富，可以作为礼物的东西很多，为什么偏偏要送鼎呢？当这个问题一抛出，学生就会紧紧抓住三 ……此处隐藏1419个字……关句子，再在小组中学习，学习时先读再说出自己的理解，由组长或其他成员用“我们小组认为……”这种形式在全班交流，在交流过程中，小组的同学可以补充，其他同学也可以补充甚至争辩，这样学习，既保证了全体的参与，又受到了实效。

通过这节课，我意识到教学方式要根据学生的需要恰到好处的灵活运用，在注重它的模式的同时不能盲目的使用，应注重它在教学过程中的实效。

《世纪宝鼎》是一篇说明文，教学时应以学生的读、说实践活动为主，而且本文读的时候要体现文体特征：语速要适中、平稳，但又要读出层次。这是学生学习上的一个难点，为此我设计了两个梯度的朗读训练：

一是指名学生结合课文第二小节介绍世纪宝鼎的样子，达到语速适中，语调平稳。这里还特意准备选择背景音乐的环节：指名两位学生读课文后，我问道：“还有谁也愿意用第二小节的文字向我们介绍世纪宝鼎的样子？这次介绍的时候，老师还要给你的介绍配上背景音乐。而且，背景音乐可由你自己选择。现在老师这儿有三种类型的音乐，一种是欢快、活泼、富有童趣的，一种是平缓抒情，富有古典韵味的，还有一种是忧郁沉重的，你选择哪一种作为背景音乐？为什么？”这样让学生自己悟出文章的特征，让他们有自主选择的权利，同时也渗透对音乐的一种体验。

第二个梯度是理顺序。在学生读好第二自然段的基础上，我提出了：“同学样介绍得非常好，可你们一下子说了这么多，我记不住，怎么办？能帮我想个办法迅速记住这些内容吗？”让学生以小组为单位，想办法帮我记住第二自然段的内容，其实在于引导学生自读自悟，合作探讨，结合各自独特的理解和原有的经验感悟作者表达、状物时的顺序和技巧，记住关键的字句，从而能够迅速成诵，为后面“说”的实践活动打好基础。