《月亮上的足迹》教学反思
身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的《月亮上的足迹》教学反思，欢迎大家分享。
《月亮上的足迹》教学反思1《月亮上的足迹》是一篇相对简单的说明文，严格来说的话，其文学价值并不明显，也没有过多的说明文知识，我想，不如跳出课本，让他们了解一些有趣的事情，拓展文学视野。从这个角度出发，我定位于“永恒的月亮”，让同学们去领略月在古诗词及现代诗歌中蕴含的深厚文化底蕴。以此为蓝本，我精心设计了一节课外阅读拓展课。
这以节课包含了三个环节：明月知多少、古诗中的月亮、现代诗中的月亮，这三个环节中，“古诗中的月亮”是重点，“月亮在古诗中都象征着什么”是我们探究的主题。
“明月知多少”环节主要是了解月亮的别称，拓展语文知识，给同学们补充了以“婵娟”为代表的三十几个别称。“古诗中的月亮”设计时，主要是挑选了众多含月的古诗，以月的内涵为界限进行分类，出示古诗，让大家讨论出示的一组诗中，月亮的内涵。最终归纳出了9类，分别是：1、借月亮寄托思乡之情；2、借月表达亡国之痛，忧国之情；3、离愁别绪；4、怀才不遇和遭遇被贬；5、真挚的爱情；6、对大自然的赞美；7、岁月更迭，时光易逝；8、高洁品质；9、边塞的孤独。这九类中，亡国之情和怀才不遇是最难分析的，要结合具体的诗 ……此处隐藏12615个字……语文素养得到了一定程度的提高。
3、教师科学导引，注重文本教学。学生在潜移默化中学会了一些基本的语文学习方法。
4、不足之处是受课时所限，有些学习环节显得很仓促。“愉快作业”可调到课外完成。
5、日常教学过程中，教师对学生的快速阅读方法指导较少，学生的速读能力亟待提高。
《月亮上的足迹》教学反思12本文是介绍登月的科学文，重点是让学生从课文中提取信息，明确整个过程以及它在历史上的伟大意义。
语句疏通难度不大。所以我是在整体让学生概括课文讲了一件什么事？按什么顺序？文章写作结构如何？整体感知把握后，再引导学生自由朗读熟知中间登月的详细过程。
然后，剩余半节课积极发挥学生主动性，让他们分组合作探究，交流提炼，罗列出事件的每一环节，要求精确到分、秒。每一组成员推举一个代表上台把组内讨论结果用演讲的形式报告给全班学生。这样设想的目的是激发学生娱乐性，积极性，思想碰撞以便更快更好的掌握课文内容，理解课文信息。
实际课堂表现如我预想的一样顺利进行。
学生的参与性很高，可是在最后代表一各个上场演讲时，却发现问题出现了，学生的概括能力完全不行！或许是他们理解不了或者根本不知道什么叫演讲！有几个是拿着书本照本宣科地读关键语句的？有几个是把课文开头结尾读一遍，省了中间登月过程，更有甚者上台胡说一通；可见，学生不懂怎样从文章中凝缩出一篇故事。也不知道怎样演讲。他们的口头表达能力过于薄弱。所以，这一设置引起了我的重视。我必须采取措施让他们真正锻炼一番。所以，我把此课文延长到第二课时，整堂课交给他们进行综合性的演讲活动。效果较好，学生很开心地上完这堂课，不仅加紧了对课文内容的把握，又锻炼了能力。
