《人人都应该懂得的“道路语言”》教学反思

《人人都应该懂得的“道路语言”》教学反思

作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的《人人都应该懂得的“道路语言”》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《人人都应该懂得的“道路语言”》是北师大版第八册《品德与社会》第六单元《为了安全健康地生活》中的主题活动内容。这一活动主要是让学生调查、收集、讨论、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义及作用。通过开展自己动手设计一些交通标志、交通安全用语的活动，提醒自己和他人注意生活中的交通安全，在学习活动中进一步内化和加深有关交通安全和自我保护的意识，指导学生在社会生活中学会运用各种“道路语言”，提升学生原有的生活经验，掌握交通安全自护的方法。

本节课，我始终以学生已有的生活经验为基础，以学生的认知实际为出发点设计、组织教学。首先以交通事故场景导入新课，感知遵守交通安全规则的重要性，唤醒学生已有的生活经验。其次，将教学内容与学生生活实际紧密联系起来，让学生从自己在生活中发现并收集、制作的交通标志图片中辨析不同的交通标志的含义及作用，帮助学生对交通标志实现从“概括提升”到“理性认识”，并通过“交通标志大比拼”强化学生对各种交通标志的辩认及在道路交通中所发挥的作用。为拓展 ……此处隐藏623个字……而富含知识性中进行。

在整个教学环节中，学生学习的积极性很高，但是整体感觉，在小组活动的时候我未能充分地组织好学生，应该提早给学生分好组，这样在进行分组设计的时候，能够更好更有效地组织好课堂，充分发挥学生的优势。

一个教学过程的完整，有赖于教师和学生之间双向关系的互动。教师在整个教学中应该扮演一个引路人的角色，而非主角。教师让学生能够在自主的学习中认识到交通安全的重要性，如何依据交通标志发出的指令，遵守交通规则，才能使整个课堂获得完满成功。

这一课时的教学主要是让学生正确理解交通标志的含义，因此在课前便要求学生实地调查各种常见的交通标志，并在课堂中设计了两个展示活动，一个是“小小解说员”，一个是“小小设计师”，这两个活动都激发了学生的学习热情。

在小组展示时，课堂的气氛非常活跃，然而许多学生却缺少了聆听。原因在于，学生在解说某个交通标志时声音不够响亮，汇报的形式也过于单调，因此台下的学生兴趣不大，只顾着讨论自己所了解到得交通标志。

我想，问题在于在小组准备时应该给学生提出明确的要求，要求解说员声音响亮，表达清楚，形式多样，更要求听众能够学会聆听。提出要求后，更应该根据这些要求设置评分机制，以此激励学生。让台下的学生当当小评委，评出优秀的解说员，通过这些方式，是全部学生能够参与到课堂中，让学生能够真正的学到更多的交通标志。

课堂的教学需要的不仅是敢于展示的学生，更需要懂得倾听的学生。只有学会倾听，才能使课堂的知识真正的融入内心，仅是展示，仅是活跃，仅是热闹，那么课堂只是浮于表面的，要是课堂得以深化，必须让学生学会倾听，从倾听中得出疑问，从倾听中学会思考。