《邮票中的数学问题》教学反思5篇
第一篇教学反思：本节是数学实践活动课，通过探究如何确定邮资。如何根据信函质量。支付邮资等活动，让学生熟悉。了解并巩固所学的种族和知识，培养学生调查能力、收集处理信息能力和归纳、推理能力让学生感受数学与生活的密切关系。
1、培养学生调查能力，收集信息能力
设计课前调查活动让学生从实际生活中自己去发现与数学有关的事件，初步感受我国的邮政资费等情况，从而培养学生的调查能力，收集信息的能力。
2、培养学生处理信息能力
在教学时引导学生通过小组讨论，课堂交流等形式探究国家确定每封信函应付的邮资的要素等，让学生根据课前查阅资料进行信息处理，进行思考比较，让学生逐步了解邮票的作用和类型等方面的知识，培养学生处理信息的能力。
3、培养学生归纳、推理能力
在教学时通过操作。讨论。类比联想。观察比较。归纳总结等有效展开智力活动，促使学生主动积极地参与到方法的探寻过程中去。
第二篇教学反思：本节是数学实践活动课，通过探究如何确定邮资，如何支付邮资等活动，让学生熟悉了解并巩固所学知识，培养学生调查能力，收集处理信息能力和归纳、推理能力，让学生感受数学与生活的密切关系。反思这节课，我都是放手让学生自己去观察、交流、思考、独立解决，注重培养学生自主学习的能力，比较注重学生独立思考、合作交流的学习方 ……此处隐藏1738个字……过程。
新课程标准要求：学生学习数学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
在本节课教学中，我充分利用小组合作的作用，让学生在小组合作中体现自己的主体地位，让学生在发现问题，分析问题的同时，探究解决问题的方法和策略。比如在解决不同质量的信函目的地不同的情况下的资费；第二次合作是在设计一张符合本埠4.00元，外埠4.80元、6.00元资费所用的一张合适面值的邮票。这两次小组合作都是在学生个人能力无法解决的情况下进行的，从而达到共同探究的目的。
3、创设情景，引导学生发现问题并提出问题、解决问题。
本节课也体现了我校所研究课题——《小学课堂中培养学生的问题意识》，根据课型及我对本节课的设计需要，本节课在出示课题的时候，启发引导学生：看到课题，你想从本节课知道哪些知识点？学生提出一些问题，都和本节知识点有关系。在通过课题研究以来，经过老师在平时课堂中渗透和知道，逐步让学生从不会提问，到学生想问、会问，到善于提出问题，并将问题在课堂中一一解决。
4、拓展延伸，让不同的人在数学上获得不同的发展。
在设计课后实践的作业题里，我设计了400克的信函，需要贴多少面值邮票，这道题从理解邮资标准（每100克为一个计费单位）起步，本埠外埠资费不同，所以难度较大，作为课后的一道探究研讨题目，是体现让不同的人在数学上得到不同的发展的数学理念。
不足：
通过本节课的教学，我感觉自己也有不足的地方，一是自己语言不够精炼；二是在学生回答问题之后，我没能给予学生及时的评价。
