封闭图形的植树问题教学反思
教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。下面由小编精心整理的封闭图形的植树问题教学反思，希望可以帮到你哦！
封闭图形的植树问题教学反思1“老师，我觉得不用求出来间隔数，只用求棵数就行了。”
“不对，老师，我觉得知道总长，应该求出来间隔数，才能求出来棵数。”
“老师，我认为薛增硕说的不对，柳文睿说的对，应该先求出来间隔数，只有求出间隔数，才能求出棵树。”
……
这是我在讲授植树问题时，课堂上孩子们激烈的探讨和争论，我觉得数学课堂就应该是这样的，可以有不同的声音，可以有不同的想法，这样的课堂才是真正的课堂。
在这节课的教学中，教材在编写时，都是给出路的长度，求间隔或棵数，我用手指数与手指间隔数以及排队人数与间隔数的关系。抽象出植树问题中棵数与间隔之间的关系，既有趣味性又贴近学生的生活，学生对这一种类型的例题接受掌握的不错。但在练习时，很多题都是间隔和棵数，求路的长度。这就要求孩子们能灵活运用，举一反三，然后在探讨这样问题的时候孩子们出现的不同的想法，我针对上节课出现的问题对学生提出质疑，让学生的思维发生碰撞，然后更深一步的去想，这是为什么。
反思整个教学过程，发现单纯的用规律去解决实际生活中的植树问题，对学生有些难，所以我 ……此处隐藏1996个字……思维发展有了凭借，也使得数学学习的思想方法真正得以渗透。
三、我把两端不植和封闭的植树问题放在了习题中，目的是想让学生利用上面的学习方法来自己找出棵树与间隔数之间的关系，实现第二次探究，达到检验学生学习效果的目的。但感觉实际操作中，学生对两端不植的情况仍有一些困难，需要耗费一定时间去探究。可课堂时间有限。所以我想把两端不植这种情况放到这节课中是否合适，可不可以只探究两端都植，而把两端不植放到第二课时。
封闭图形的植树问题教学反思3学生在学习本课前已经接触了植树问题，会解决在一条线段中的植树问题（两端都栽、只栽一端或两端都不栽），了解了栽的棵数与间隔数的关系。本课主要研究封闭图形上的植树问题，重点是让学生在头脑中建立解决此类问题的模型，如何让学生建立起封闭植树和线段植树的联系是教学的关键，因此我设计教学时，主要通过学生课前预习，课上采用学具、多媒体课件等，利用学具及信息技术为学生提供大量的直观材料，激活学生的生活经验，动态反馈学生思维，沟通知识之间的联系，有效地突破教学重难点。
借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。因此，在教学过程中，我注重了对数形结合意识的渗透。教学中，我关注学生已有的知识经验，先让学生课前预习，由学生自己利用手中棋子图，进行圈画探索不同的解题思路。
课上在学生各自分析问题、解决问题基础上，充分的展示学生富有个性化的解题策略，我则在关键之处加以疏通点拨，引导学生加深理解，真正做到以生为本，体现了不同的学生在数学学习上有不同的发展。因此，对于围棋中的数学问题在这里主要是让学生通过直观的方式及以往的知识经验来解决的，学生各显神通，个性张扬，享受到了成功的喜悦。
