《d t n l》教学反思

《d t n l》教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的《d t n l》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法，调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下：

一、巧借课件，引人入境

在dtnl的拼音教学中，开课通过演示多媒体课件，让学生边听故事边认识本节课要认识的四个小伙伴。接着教儿歌，让学生回到生活语言环境中掌握字母的读音。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。

二、活动中学习，体验乐趣

在教学dtnl时，我 ……此处隐藏6756个字……且总要想一想，才能拼出来。后来我用了整整半节课的时间，领着孩子们进行了拼读，重点对后进生进行了反复辅导，可到最后，仍感觉还有一些孩子拼读不够熟练。

在后面的半节课中我开始领着他们学习一首儿歌《轻轻地》，文字旁是一幅画，图上画了一只活蹦乱跳的兔子。在观察了图画后，我问大家：“小兔子为什么要轻轻跳，小狗为什么要慢慢跑呢？”周焱恒马上说：“因为它们怕踩坏了小草！”“我想它们怕打扰正在睡觉的小宝宝吧！”王宸宇马上接着说。“不对，不对，它们是不想影响正在读书的小朋友们，就像我们啊！”……虽然说的话很简单，可我觉得一个刚刚上一年级的孩子能说出这样的话，想象力、语言表达能力都是非常不错的。

我想语文教学应该时时注意培养孩子们说话的能力，把学拼音与阅读、说话结合起来，也许效果会更好。

本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

2、创造性的使用教材。

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。