大禹治水教学反思
身为一位优秀的老师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编精心整理的大禹治水教学反思,希望能够帮助到大家。
大禹治水教学反思1《大禹治水》是一个流传千古的传说。大禹的精神是可贵的,作为中国古代的神话传说,也是极具典型性的,可是,作为二年级的学生,理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达的特点,还是有一定难度的。
由于学生缺乏对洪水感知的实际经验,因此无法体会到百姓无家可归的悲惨情景,情境创设从一开始就有障碍。为了让学生更直观地感受“滔滔的洪水让老百姓无家可归”这一课文内容,我让学生在读完第一自然段后,让学生说说自己的心情”然后,再辅助以视频加深、巩固印象,让学生从视觉上直观的了解洪水的可怕与危害。
禹在治理洪水中发生的感人故事,“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。如果从煽情,调动课堂气氛这一角度来说,这一小节是个很好的切入点,利用师生的交流,来对禹的个人形象进行概括和提升——禹一心扑在治水工作上,他舍小家顾大家,是个无私奉献的人。
反观自己的教学,我深有感触,我想在很多方面自己还需要不断努力和改进:
第一,对教材分析还应更加深入地钻研,这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权,只有对文本反复钻研,才能体会文本的精华,从而生发出属于自己的东西。
第二,规范教师的语言。说话时应该尽量简炼,评价语应该尽量多元化 ……此处隐藏15562个字……感悟到禹治水的艰苦与不易。
这一教学内容是全文中最为困难的一部分,学生不能理解“千辛万苦”这个词语中所包含的深刻含义,从而也就感受不到禹这个人物的个人形象,体会不到课文所要表达的中心。所以,能让孩子在老师的引导之下结合生活实际,发挥想象力是最为有效的方法。这一环节的教学,我认为设计还是比较流畅、到位的,我设计了用动画理解“挖通”“劈开”,让学生直观的掌握了这一部分的内容。
大禹治水教学反思15在揭示课题后,直接出示上节课学过的词语进行认读,再用上“淹没、冲倒、无家可归”3个词引导学生概述洪水会带来哪些灾害?这样做的目的就是为了检查第一课时的学习内容,做到温故而知新。,所以采取集中与分散相结合的方式,引导学生识记,本设计先分板块识记生字词语,帮助学生构筑画面,为朗读课文点进基础,随后再随文识记,了解重点字词在语境中的意思,体现了在语境中识记,多次复现的识字原则。本课要写的八个字,包含上下、左右、独体、半包围四种结构,左右结构的字居多。1、左右结构的字的教学,先整体观察,一看宽窄。如“洪、认、难、被”这几个字左窄右宽。纵观整堂课,第一,我的教学评价语还是有待提高的,课堂上对学生的评价比较欠缺,不到位,没有激起学生学习的气氛,比如当学生在“我想对大禹说”这一环节中,有个小男生说到“大禹,谢谢你,如果没有你把洪水制服,我们可能都变成鱼虾了。”我听出来了,他是把我刚出示的孔子的话用上去了,可是我没有真正的去表扬到位,我想这一点是应该要好好去学习的。最后,就是课件当中有个地方,我把“察看”错打成了“查看”,另外,在教学中,我一开始就把禹说成大禹,这跟后面的问题“为什么文中用‘禹’,而结尾用‘大禹’就不相符了。总的来说,以后还要钻研教材,认真上好每节课。