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《鸟语》的教学反思

时间:2022-04-23 12:07:29 收藏本文
《鸟语》的教学反思

《鸟语》的教学反思

身为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是课堂教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的《鸟语》的教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《鸟语》的教学反思1

苏教版小语四年级下册《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景,字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。教学中,如何让学生亲身经历着“我”的经历,感受到“我”的感受,使孩子们在与文本对话的同时,体会到深深的人鸟情,我做了如下尝试:

一、引发对话——知鸟

在学生对鸟儿已有“好感”的基础上,让学生学学鸟的叫声,说说鸟的外形基础上,教师绘声绘色地讲述公冶长的故事,使鸟儿的魅力倍增,“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊!”此时也成为孩子们的心声。“鸟儿”真能表白?我们能否听懂?他们带着问题、带着猜想、带着向往走进文本。

二、启发性灵——懂鸟

学生在初读感知的基础上,“我”与鸟儿动听的交谈感染着他们,由动听到动心,他们也想尝试着做鸟儿的知音。于是,我播放百鸟争鸣的音响请学生欣赏,并创设让他们表现的空间,即:听后可把自己的收获以自己喜欢的方式呈现出来。在这种“有我之境”中,学生便情不自禁地把自己放进他

们曾经经历的熟悉的生活情境 ……此处隐藏6907个字……些学生没能够及时的引导。

其次,给学生说话的机会太少。老师还是掌控着课堂的话语权,一堂课下来该讲的问题我都讲了,但是学生能否掌握还得打一个大大的问号。

第三、打断了学生思考的连续性。可能是最学生的极度不放心,在问题提出后,本应该是给学生思考的时间,老师却在这段时间里不停的插入提示语,影响了学生的深入思考。

培养学生良好的阅读习惯,并在阅读中学会思考是我一直以来的一个大的教学目标和方向,虽然目前收效并不明显,但是在今后的教学过程中我还是会努力实践,在实践中慢慢摸索和积累。

《鸟语》的教学反思8

《鸟语》是一篇文质兼美的散文,主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景,体现了“我”对鸟儿的喜爱之情,以及人与自然的和谐。

教学时,我先引导学生通过“听鸟语,说鸟语”来逐步理解课文内容。我首先给学生播放了各种鸟儿的叫声,让他们感受鸟叫的不同和有趣,为后面学习公冶长的故事作铺垫。接着,让学生了解作者是如何和鸟儿成了好朋友的,他是怎样喜欢鸟,接近鸟的?怎样和鸟儿交流的?从鸟儿身上得到什么启发?让学生读课文,从而感受“鸟儿的确是我们的好朋友哇!” 这句话的发自内心。其间穿插梳理课文内容的“句式”训练:“从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢、顽强的精神……”,进行了仿写,总体情况不错。

最后,和孩子们一起讨论了学习本课的感受,大部分孩子都告诉我要保护鸟儿,并且给我讲述了生活中捕杀鸟儿的恶劣行为,我进行了资料的补充,从他们惊讶愤恨的表情中,不难看出,他们对大量捕杀鸟类行为的不满,我想,爱护鸟儿的种子已经在他们心中慢慢生根、发芽。

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