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《谈礼貌》教学反思

时间:2022-06-02 12:06:32 收藏本文
《谈礼貌》教学反思

《谈礼貌》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的《谈礼貌》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《谈礼貌》教学反思1

上《谈礼貌》这一课时,我先让学生回忆以前学过的《说勤奋》这篇课文的文体及表达方法,然后让学生比较这两篇课文的异同。学生通过比较找到了这两篇课文的异同点。相同点:文体相同,都是说理性的文章;文章的结构相同,都是采用了总分总的表达方式。不同点:《说勤奋》举了两个例子从正面论述了“勤奋是通向理想境界的桥梁”这一观点,而《谈礼貌》既用了正面的例子,也用了反面的例子来说明 “礼貌待人,使用礼貌用语”的重要性,而且每一个事例都是通过人物的神态、动作、语言来说明观点的。

迁移学法的关键是培养学生主动地发现。因此,在教学中,教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生,要他们去背,教师要善于抓住训练时机,引导学生利用原知识进行有目的对比,寻找相同点,分析相异处,从旧知中迁移出新知识,从而提高观察、分析、思维、概括等能力。

《谈礼貌》教学反思2

《谈礼貌》是一篇说理性的文章,告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。文中通过三个生动的事例从正反两方面说 ……此处隐藏11950个字……同的问路方式,得到了老者不同回答时,我问学生:如果你是老者,牛皋向你问路,你心里的感受是什么?岳飞向你问路,你的感受又是什么?继而逐步明确:像牛皋这样没有礼貌,态度粗暴,出言不逊,只会让人生气,让人讨厌,这就叫:“无礼讨人嫌”。而像岳飞这样彬彬有礼,别人就会感到非常高兴,因此岳飞得到老者非常耐心的指路,这就叫:“礼到人心暖”。就这样,学生在不知不觉中理解了并学会运用这些词语。

因为是第一课时,在课文内容上,我只选择文中第一个事例即问路部分,重点评讲。但课文是一个整体,问路这一事例并不是孤立存在的,所以在这之前,我带领学生先整体把握课文,了解课文结构。在进入课文学习之前,我让学生两次朗读全文,第一次是在看了题目,提出问题之后,带着问题去读;第二次是学习字词之后,让学生再一次更准确更流畅的朗读课文。通过两次读,学生对课文的内容、大致结构有了一定的了解,他们发现全文是按总分总的结构进行介绍的,第一自然段和第二自然段都是作者在表明自己的观点,而中间部分是举例证明自己的观点。之后,我带学生提炼课文的观点:礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。再进入第一个事例“问路”的学习,水到渠成,学生反应很好。最后,我由问路艺术引向指路艺术,为学生设置情境,联系中博会,练习说话,学生学习积极性高涨,有些回答非常精彩。

当然,没有任何一节课是完美无缺的,我的这堂课还是存在着一些不足之处,有些环节还没有做到位。例如,课前占用学生做眼保健操的时间播放“礼貌歌”,就有失偏颇。课堂上的教学机智也还不够成熟,开发利用突发性生成资源的能力也有待进一步提高。这些都是我以后教学当中需要注意和改善的地方。总之,在这一次赛课活动中,我收获颇丰,但愿我能在一次次的赛课中走向成熟。

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