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《美丽的小路》的教学反思

时间:2022-11-14 12:05:30 收藏本文
《美丽的小路》的教学反思

《美丽的小路》的教学反思

身为一名优秀的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《美丽的小路》的教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《美丽的小路》的教学反思1

《美丽的小路》课文富有很强的童趣,而且,图文并茂让学生一看就喜欢。

我在教这课时,首先创设情境,调动情感。只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中播放课件把学生引进课文,让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路;憨态可掬,活泼可爱的小动物,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。在整个教学过程中,我以合作者、促进者的角色出现,不断地调动、激发学生的阅读兴趣,整篇课文以读为本,自读自悟。采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感联结学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验,“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”,学生的朗读是那么贴切、自然。在学生读懂课文内容时,让学生回答一个问题,“美丽的小路那么美,为什么会不见了?”学生争先恐后发言,有的说;“是鹿先生,小兔不爱护环境乱丢垃圾破坏的,”有的说:“是鸭先生不爱卫生造成的 ……此处隐藏15669个字……路好臭阿,再也不美了。”……正式上课的时候,我们班的孩子们也说出了类似的答案。看到邱粟积极举手的样子,我也忍不住叫了他。平时上课,他就是会经常给我意外的答案。这些意外,绝对不是灵感的闪现,而是能让学生爆笑一团的答案。我做好了迎接挑战的心理准备,可是万万没想到,平时随性的他,竟然会给我完全相反的答案。

“我的心情很好!”

当时我心里疙瘩了一下,当然不忘问一句:“为什么呢?”

我相信,有人有不同的答案,一定是有原因的。

“因为这样我就可以去找别的美丽的小路了!”

说实话,当时脑海里就出现了四个字:见异思迁。(现在想想是不是太严重了,呵呵)当时仍然上着课,说着话,但脑子实在是高速运转了好长时间,想了很多问题。原来,人是可以一心两用的。还是那句话,一定有原因。“因为这样我就可以去找别的美丽的小路了!”“别的美丽的小路”“美丽的小路”!眼前闪现着这个短语。

啊!原来孩子还是喜欢美丽的小路的!之所以他要选择别的小路,那是因为现在的小路不美了,所以不喜欢了。那其实不是和之前小朋友的观点一样吗?还是讨厌肮脏的小路的呀。他所说的心情好,只是遇见了另一条美丽小路的反映而已。把后来的感觉提前说了,把当时的感觉隐藏了,有错吗?没错。我所能告诉他的,应该是“其实你心里还是期望有一条美丽的小路的。你去找别的小路,是因为现在的小路不美了,你和其他孩子一样,还是希望美丽的它回来是吗?”“是的!”他连连点头。

很庆幸这是一堂公开课。如果是平时呢?我会这么耐心地引导他吗?还是很严厉地说“怎么会心情好的呢?”把孩子的见解抹杀了,那无异于扼杀孩子的思维与想象力。太可怕了。始终坚信,每个孩子都是向善的。每个人都是爱美丽的事物。

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