《提公因式法》教学反思
作为一位优秀的老师,课堂教学是我们的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编整理的《提公因式法》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《提公因式法》教学反思1在引入因式分解分解这一个概念时,是通过复习整式乘法接着让学生逆向得到的。因式分解和整式乘法的区别则通过把等号两边的式子互相转换位置而直观得出的。在学习提取公因式时首先让学生通过小组讨论得到公因式的结构组成,并且引导学生得出提取公因式这一因式分解的方法,其实就是将被分解的多项式除以公因式得到余下的因式的计算的过程。,此外的意图是充分让学生自主探索,合作学习,而实际上学生的`学习兴趣还是调动起来了。接着通过例题讲解,最终让学生自主完成练习题。上完本课,教学目标能够完成,教学重难点也能够逐个突破。
不足之处是本课的设计过多强调学生用高度抽象的语言来描述概念,教学设计引入的过程可以简化,对于因式分解的概念学生可以练习实践去体会此概念的特点,故不需要在开头引入的地方多加铺垫。浪费了一定的时间,在设计的时候层次不够分明。应该更要让学生自己总结归纳学习的要点!对于领悟得快的同学训练思考题目要跟上!
《提公因式法》教学反思220xx年11月20日,我在学校会议室进行了本学期汇报课的教学,对象为八年级3班,教学内容为第十四章第三节因式分解的第一节课:提公因式法。以下是我对 ……此处隐藏4308个字……提高,课堂上老师的讲解当然重要,但是主要还是要靠学生自己的领悟和勤奋,数学知识具有逻辑性强、对学习者的领悟能力要求很高等特点,数学习题也呈现多样化,课堂上老师不可能讲解到所有的题型,所以就要求学生能有归纳总结和知识迁移的能力,能通过课堂上有限的时间掌握解决问题的技能和方法,灵活运用到以后的学习中去,做不到“举一反三”是很难真正的学好数学的。所以作为老师,我都注重“授人以渔”,而不只是“授人以鱼”,让学生掌握数学思想和数学方法对学生更高层次的学习具有极大的帮助,也只有这样才能让学生在以后的学习中走得更好更远。
《提公因式法》教学反思5本节课主要内容是运用提公因式法进行因式分解。教学中,我用速算引入,有效的激发了学生的学习探究积极性,让学生体验到了学习的快乐,通过字母表示引入新课,符合从具体到从抽象的认知规律;概念、例题主要通过学生自学完成,然后通过大量练习透彻理解概念,形成能力。为了做到人人堂堂清,又进行了堂清测试,真实有效的及时得到了没达标人员信息,便于课下个别辅导和兵教兵,但课前过高的估计了学生的能力,学生回答问题的积极性不高,课堂中及时点拨:如何确定公因式?要三看!提出公因式后另一个因式如何确定?用多项式除以公因式,找商式。学生终于茅塞顿开。最后经过反复训练学生终于理解了因式分解和整式乘法的关系,同时,掌握了提公因式法。最后的'思维延伸,让学有余力的学生回味无穷。
另外,中间有两个浪费时间之处:一是学生板演出错,另一位学生上台改正即可,没必要重做;二是投影展示学生练习时,鼠标失灵,键盘不能用。这两处问题反映出课前预设不到位!以后教学不仅要在备教材上下功夫,也要清楚教学设备的功能,更要在备学生上下功夫,对学生认知能力上的差异考虑要充分!