少年闰土教学反思
身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的少年闰土教学反思，欢迎阅读与收藏。
少年闰土教学反思1这节课结束后，我认为有以下几点思考：
首先，整个班级的流程设计先天性地不足。在第一节课上，我安排教四个奇怪的东西，理解关键的句子，这些句子太大了。特别是在课堂上，我只专注于一件事——“看瓜刺”，其他三件事都太紧了，所以事先安排好的自习根本没有开始。这样，学生就可以了解飞跃土壤的特性；博学；漂浮在水面上。
其次，教师在课堂控制上缺乏灵活性，只是在课前照搬设计，从对人物形象的整体初步感知，到对具体案例的'分析，再到对人物特征的感知，最后在对关键句子的理解上提炼人物特征。课堂上对一代学生缺乏反应。
整堂课结束后，我们将快速、无声地阅读课文，感知课文全貌，专注于教学“看瓜刺”，自由阅读、单独阅读和单独阅读。最后，重点句子的整体阅读似乎很多，但全班的阅读声音仍然较少。没有阅读，学生的感知就不深刻！
只有当我们知道的足够多时，我们才能改进。只有反思课堂上的问题，找到解决办法，才能为将来的教学打下坚实的基础！我要从我想跌倒的地方爬起来！
少年闰土教学反思2《少年闰土》是一篇老课文，在组织教学设计时，我大胆地将《故乡》中中年闰土的'外貌描写引进课堂，让学生通过对比闰土 ……此处隐藏13339个字……这样的话：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”你有没有去嚼这样的文字，故乡，闰土带给鲁迅少年时的心理印记到底是什么，这里有对高墙生活的厌烦，这里有对自由自在生活的憧憬，这里更有无奈。
因为生活的道路在很多情况下并不是可以由你选择的，所以你把这句话放在《故乡》里面去，你把这句话放在“彷徨”里面去，你的这次辩论的设计有多么蹩脚，有多丑陋。这对鲁迅精神的一种亵渎。这是第一个案例。
少年闰土教学反思15今天上午我讲了鲁迅先生的《少年闰土》这一课，有幸得到了县教研室席老师，教研员任老师及各位老师的点评，他们给我提出了许多宝贵的建议，让我受益匪浅。
在语文教学中，朗读是最重要、最经常的阅读基本功，也是理解课文内容、体会文章所表达的思想感情的重要手段。这节课我把重点放在了朗读上，以各种形式进行朗读，让学生通过朗读加深对课文的理解，在朗读指导上不是很到位，以后的教学中应加强对学生朗读的训练。
《少年闰土》是一篇写人的.文章，但是在教学过程中，通过四件事来感受闰土是一个什么样的人时，重点字词、句子品读欠缺。
在小组交流时学习方法指导不够，基础差的学生只是在听小组长说，而没有自己的见解，这样小组讨论的效果就没有达到。我们面对的是每一个学生，而不是个别学生，今后在学习方法指导上要寻求更好的方法，争取让每一个孩子都参与进来。
这节课没有写的训练，应该设计一个写的环节，让孩子们选择最熟悉的一个人来写出他与众不同的特点。
知不足才能进步，反思自己课堂中的问题，找出解决的办法，才能为今后的教学夯实基础！
