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五年级《可能性》教学反思15篇

时间:2023-03-08 00:06:24 收藏本文
五年级《可能性》教学反思15篇

五年级《可能性》教学反思15篇

作为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的五年级《可能性》教学反思,欢迎阅读与收藏。

五年级《可能性》教学反思1

“可能性”是实验教材中出现的一个全新的教学内容,属于“统计与概率”的范畴,由于概率知识比较抽象,小学生学习起来有一定的困难。我在教学时着重从以下几方面入手:

1、 注重学习过程的优化

本节课一开始,我就设计了一个“抛硬币”的游戏,让学生猜猜是正面朝上还是反面朝上,这个既简单又有趣的游戏活动,把学生的注意力一下子就吸引到了“一定”、“可能”、“不可能”的学习内容上。第二个活动是“摸球”游戏,通过摸一摸、猜一猜、说一说等一系列实践活动,进行实验、分析、比较、猜想,使学生亲历实践发生的随机性和必然性,唱到探索成功的乐趣。第三个活动是判断事件发生的可能性,站一站活动既让学生感受到知识的运用价值,又让学生体验到成功的乐趣,增添了学好数学的信心。第四个活动是让学生说说生活中事件发生的可能性,这一环节具有一定的思维难度与灵活性,有利于训练学生的思维能力。整个教学过程无处不是“可能性”的学习与判断,可以说活动贯穿全课。

2、注重自主探索与合作交流

从学生的认知规律来看,数学学习应留给学生足够的独立思考、自主探索的时间和空间,< ……此处隐藏10050个字……就越接近。因此,学生自己实践的过程中得出了正确的的结论,并能用分数表示可能性的大小。

2.练习设计贴近生活,激发学生学习的'兴趣。

在拓展应用时,我采用了书上的三道练习题,自己又选择了一道,这些练习题都是贴近学生的生活和游戏中,让学生感觉很亲切,学生不仅解决了可能性大小用分数来表示,还能够自己设计游戏转盘,让游戏更公平,从而引出只有在可能性相等的情况下,游戏才会公平。

3.教学活动过程有条不紊,能放能收。

往往老师在上课时,都特别害怕学生操作,害怕操作不容易控制,打乱教师的教学过程,导致教学任务完不成。但是我在教学实践中,越发发现学生动手操作的重要性,自己获得的知识最不容易遗忘,所以开始教学这个班时,只要需要学生操作活动交流的,我一定会让他们去做,慢慢地,学生的操作活动都在我的掌握之中,所以虽然是抛硬币,但是还是非常顺利地进行了,只要把活动要求给学生明确,他们知道做什么,应该怎么做学生都会按照要求去完成的。

虽然这节课学生掌握情况还不错,但是也存在一定的问题:

1.在板书时,我在可能性都是二分之一的下面打了一个箭头,写了相等、公平,这样会给学生造成歧义,觉得只有可能性是二分之一才是公平的误会。

2.在处理最后一道拓展应用时,这节课本是可能性是几分之一的教学,而最后一道题却出现了几分之几的可能性,难度有些大,没有达到练习的预期目的。

3.本想在教学的最后介绍一些有关概率的知识,但是由于时间的把握不好,没有介绍。

这是我对本课的一些反思,我想在我们的课堂上更多地是教会学生思考的方法,不仅是让学生掌握应该掌握的知识,还要让学生把学生的方法深深地留在脑海里,受用终身。

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