丑小鸭的教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的丑小鸭的教学反思，欢迎阅读与收藏。
丑小鸭的教学反思1这是一篇讲读课文，是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：应对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求完美的梦想。自从出世后一向惨遭厄运，尽管遭遇凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。在捧读本文时，我们会浮想联翩，相信学生们充盈着童真童趣的心里更会产生令人惊异的感想。在讲完《丑小鸭》一课后，我进行了深刻的思考，有成功之美，也有不足之处，总结整理如下：
一、注重培养学生语感和在朗读中感悟的本事。
“读”是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我注重培养学生良好的语感，在学习第三自然段中，我抓装除了、都、欺负、厌恶、孤单”等词语重点理解，他们能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运，更好地把握课文资料，激发学生读书的兴趣，让他们声情并茂地朗读。让学生在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨资料。
二、给孩子插上想象的翅膀，注重学生个人情感与课文情感的统一。
教学第二自然段时我提出问题“大家在欺负他的时候会怎样说？怎样做？”让学生想象并用自我的语言和肢体语言来表达，从而融入课文情境；“丑小鸭在树林里还 ……此处隐藏17718个字……
多么美妙的思维火花，整个学习过程不单学生体会着学习的成功、乐趣，我也感受到了一份意外的欣喜。
法国思想家狄镇罗普就说过：“想象，这是一种特质，没有了它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。”这句话看来似乎过分，但确实是真理。如果学生的想象力差表现在阅读中，往往对课文的情景理解不具体。表现在说话、作文中就不会具体生动。想象力丰富的学生，会浮想联翩，思维活跃，创造力强，学习生动活泼。在语文课堂上，教师引导学生想象同时发展学生的创新思维，让学生畅所欲言，发展学生个性，给学生愉悦。
四、让学生拥有成功，我是“欣赏者”。
每个人都渴望成功，渴望得到肯定，小学生更是如此，所以在整个教学过程中，我给自己一个欣赏者的身份，让自己像一个美学家似的，在与学生自主合作、研究质疑、解惑体验的过程中，把主动权放心地交给学生，同时，用正确的方法引导学生自主学习，然后我注意发现、抓住每一个学生值得肯定的地方，让学生充分感受到我对他们的关注，让学生体验到自己在学习中得到的进步，自己在学习语文中获得的一点成功，学生在这样一个洋溢着愉悦，拥有着成功体验的课堂上，个性与创新得到发展，知识与技能也掌握了，对于学习语文有了更大的兴趣与自信。
作为一个语文教育工作者两肩挑起的责任任重而道远，教师应该不断提高内在语文素养，不断更新自己的教学观念，在三尺讲台上，如学生的一位好朋友欣赏他们，了解他们在语文这片浩瀚大海中最想拾到的是贝壳、海螺或是浪花？然后引导他们在这个努力的过程中学习与人合作，独立思考，一起齐心协力，最终体会成功的愉悦，变成一个懂得自悟、学会自主、充满自信的学习小主人，让学生真正成为“课堂上的美天鹅”！
