《看雪》教学反思15篇

《看雪》教学反思15篇

作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的《看雪》教学反思，欢迎阅读与收藏。

教师在课堂上要充分调动学生的积极性，发挥学生的'主体地位，引导学生自主学习，探究问题。在本课的教学中，我始终注意了学生的主体地位，注重培养他们的自主学习能力。字词解释和文义疏通让学生在预习中对照课后注解完成，有疑难小组交流解决，取得了不错的效果。

《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了祖国宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。

本课从内容上来看，理解似乎不难，可是中国台湾看不到雪，还有两崖儿童盼统一对于孩子来讲都比较陌生，教学中如果不能处理好这层心理距离，就很难把课上好。

所以，教学中设计“零距离”的情景对视，是教学关键。

本课教学，通过读、想、写的结合，在情景中学习课文，努力实现情感的交隔。

一、欣赏雪景，走进“雪”的世界

本段设计，由生活中的“看雪”，回到课文中的“看雪”，在现实与虚拟的空间里，留一条通道——看雪，“雪”中的个味不同。这算是营造了学生阅读期待的心理。学生在体验中国台湾的孩子们看的是“橱窗里 ……此处隐藏10384个字……于融图片、音乐、朗诵于一体的具有丰富学习资源的多媒体环境中，接受视觉、听觉和思想情感等方面的冲击。学生对文中的.语句有了直观的形象认识，感受到每一句话都是一幅美丽的景，身临其境的感觉油然而生。朗读时便能投入感情，并且能感悟到“飘、铺、披”等词语的精妙，加上动作演读时学生更深地融入了这一意境中。

接着，我让学生用自己的语言来赞美雪，他们的思维火花得到释放，纷纷用优美的语言表达了对雪的喜爱之情。学生回忆去年在上海下的一场大雪，并在体验中自由的观察和大胆的想象，才有了孩子们富有想象力的语言，从而培养了观察能力和想象力。以前总埋怨学生语言贫乏、想象力不丰富。通过实践发现孩子的潜力是无穷的。作为老师，一定要深钻教材，精心设计每一个教学的点。没有教不好的学生，只有不会教的老师。

紧跟其后的是课外拓展，《沁园春雪》是毛泽东的著名诗篇，读一读，体验北国风光，千里冰封，万里雪飘的壮丽景象，情感得到体验，激发了学生对雪的深切向往。这时，我又把学生带到另外一个充满诗情画意的意境中，北京的冬天如此美丽，秋天的香山也分外迷人，我还是借助多媒体让学生融入这如诗如画的情境中。“每逢霜秋季节，恰是红叶的盛期，满山遍野的红叶，远远望去，灿如天边的彤云；置身其中，一束束红叶又象是燃烧的火把，如火如荼。”学生发出阵阵赞叹声，完全被眼前的美景所吸引，杜牧的《山行》很自然地在这意境中读得有滋有味，琅琅上口。

所以，教学本课，我充分、合理地利用多媒体技术辅助教学，取得了良好的教学效果，有效地提高了阅读教学的整体效益，让课堂融入在浓浓的诗意中。同时，我还能依据课文内容，创设情境，搭建口语表达的平台，让学生从“阅读者”这个角色中跳出来，让学生成为欣赏者，体验者，促进学生语言发展。