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语文《火烧云》教学反思

时间:2023-03-23 12:07:03 收藏本文
语文《火烧云》教学反思

语文《火烧云》教学反思

作为一名人民老师,教学是我们的任务之一,写教学反思能总结我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的语文《火烧云》教学反思,希望能够帮助到大家。

语文《火烧云》教学反思1

变革学习方式,采用自主、探究、合作的学习方式,是课改的核心,是课改的热点,也是课改的难点。下面,我们就《火烧云》一课教学为例,谈谈在教学中如何引导学生进行自主、探究、合作性学习。

《火烧云》是一篇老课文,作家萧红运用形象生动的描写、通俗的语言和灵活的笔调,把她经过细致的观察和丰富的想象而感受到的火烧云的美跃然纸上,从而尽情地表达了她对火烧云的喜爱。学习这样的课文,要注重美的发现、美的感悟,在发现感悟中受到美的熏陶。而发现、感悟、熏陶的过程是学习者自主能动的过程,因此,学习这样的课文,更应该也更适用自主、探究、合作性学习方式。

一、实施自主性学习

学习动机和学习兴趣是学生自主学习的动力。因而,自主学习,需要教师激发学生学习的兴趣和学习动机。课前,激发学生观赏霞光、火烧云的兴趣(朝霞和晚霞是美丽的,神奇的。然而必须经过多次的仔细的观察和用心的品味,你才能真正感受到它们的美丽和神奇。),建议学生观赏霞光和火烧云;课始,激发学生学习课文的兴趣(在作家萧红的心中,霞光、火烧云是怎样的美丽,怎样的神奇呢?她用她丰富的想象和优美的语言生动逼真地给我们展现了霞光、火烧云那奇丽的景 ……此处隐藏11593个字……再怎样教?要在 “点上着力,点上推进”。例如教学第一段时,可以抓住文章伊始“晚饭过后,火烧云上来了”,通过教师的声情并茂范读此句,调动起学生对火烧云上来后所带来的变化的喜欢,从而推进指导学生朗读。

4、 策略方法要清。

本文中4、5、6自然段描写了火烧云其妙的形态,向我们勾勒出三幅动态的画面:跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子,而且十分传神的写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见得变幻过程。可以引导学生通过对比观察,捋清作者描绘顺序,发现三段中在层次上的写法一样。先出现什么?再怎样变化?后来消失了。按照这种写法,说说其它形状,(把此时的天空比作动物园,其它动物会怎样呢?)将口头表达与写作训练相结合。

5、是否到位要清。

教师的针对学生的回答、朗读是否到位要了然于胸,根据事实来评价。学生回答问题了,是否正确到位。不到位怎么办?要引导走向深入,不能直接出答案结算。对于学生的评价要有激励、推进、指向性,好在哪?不好在哪?让学生心中清楚,不要出现模糊、笼统的评价语言。这样学生再回答问题时才会明确应从哪个角度来思考。

6、提问指向性要清。

问题的设计不能过多、切忌随意性,而且要留给学生阅读思考的时间,这样学生才会有深入理解的可能。

7、评价推进要清。

教师在理解教材、熟悉教学环节的基础上,对学生的评价要有指导作用、激励作用,抓住学生发言中的亮点,进行推广、过渡。当学生回答不到位时,怎样让他听别人的发言,怎样补充。

再次坐到电脑旁重温朱老师的谆谆教诲,着实让我感到导师引路,犹如明灯领航的作用,相信我们舜文家的苗苗们会在各位领导、师傅的引领下更加快速茁长成长!

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