《夏夜多美》语文教学反思

《夏夜多美》语文教学反思

身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编帮大家整理的《夏夜多美》语文教学反思，欢迎大家分享。

这节课上，我先让孩子们通过朗读说一说课文的内容，然后抓住“小蚂蚁掉到水里了”这条线索，引导学生说出是谁帮助了小蚂蚁，再分别找出相关的段落读一读。由于读得充分，孩子们都能深入文本，把自己当成了课文中的人物，去感受小蚂蚁的着急，睡莲姑姑的慈祥，蜻蜓和萤火虫的热心。在这个过程中，我注重朗读的指导，读出人物的语气，为理解课文打了更坚实的基础。课堂上，孩子们的表现很出色，复述课文内容时能做到有条不紊，环环紧扣，课堂气氛活跃。

当然这节课也有许多不足之处：

1、对学生的评价比较单一

在学生读完课文后，尤其在分角色朗读时，有好几个孩子读得都比较好，我没有给予表扬，只是说：“读得不错，谁还想试一试？”这样单一的评价没有起到激励的作用，因此一部分同学渐渐失去了朗读的兴趣，课堂上出现了两极分化现象。

2、没有关注小组合作学习的实效性

在安排小组合作学习后，一部分自觉性比较强的`孩子积极参与，而另一部分同学还是各行其事，在交流时，只是一部分学习能力比较强的学生回答，造成了小组合作的流于形式，没有起到真正的作用。

……此处隐藏3764个字……教学时我又把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的'语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，有的学生说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧！”要读出很慈祥的感觉，节奏要慢一些；有的同学认为此时睡莲很着急很，节奏要快一点；不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的'美。同时为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。

学生是学习的主人，我希望创设民主、和谐的学习氛围，通过多媒体创设情境，激发学习的兴趣，让学生进行个性化的阅读。