《邓小平爷爷植树》教学反思

《邓小平爷爷植树》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《邓小平爷爷植树》教学反思 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。

新学期一开始，我们就要上第3课《邓小平爷爷植树》，本文是写邓爷爷1985年，在天坛公园认真地植树的情景。本文对于一年级的学生来说，思想的渗透，作者的用意很难理解。而且篇幅过长，没有童话、诗歌的色彩，学生兴趣不浓。两节课下来，学生虽然对课文大意有了些许的了解，但那是表面的东西，而思想的渗透我也不知如何去让学生感悟起来。而且课文还要求认识13个生字，会写六个生字，这样的.新课程要求是不是过高了？班级学生虽不是个个跟不上老师思维的，但从他们的朗读与上课举手发言的情况反应出，对于本篇的学习效果不佳！我思索着……哪里出了问题？

课后在办公室和老师交流，发现也存在着同样的问题。经过分析，初步得出这样的结论：

1、寒假刚结束，很多同学还沉浸在假期的放松生活中，脑子里的“发条”还没有进入正规运行中。

2、这篇课文内容不合学生的口味。学生最喜欢上的课文是童话和有趣的故事。

3、我们老师在上课时应该根据实际情况进行调整，比如：多介绍邓小平爷爷的有关事迹，让学生走近邓爷爷。在课文理解时，问题稍微提得浅显一点，让学生多 ……此处隐藏10644个字……：邓爷爷种树时，看到小树苗移入坑中，觉得不正，把小树苗扶正才满意。

生：什么叫高龄？

生：邓小平爷爷那么大了，还去种树。

生：邓小平爷爷为了有更多的树长大，所以他要植树。

生：什么叫兴致勃勃？

生：什么叫万里无云，春风拂面？

生：什么叫引人注目？

生：什么叫人群？

生：什么是额头上已经布满汗珠，仍不肯休息？

生：邓小平爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。老师，我不懂。

二、首先是对字词的学习。

对一年级孩子来说，识字教学是重点。由于现在的孩子认字比较多，所以老师不必一一教。孩子读课文划出生字后，采取同桌两人合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首先带拼音的字词，指名小老师领读，然后是去掉拼音读字词，第三不是单独出示生字，交流识字方法，鼓励孩子说出自己独到的记字方法，有的这样记“扶”：一个男士扶着夫人。比较已和己，龄与年龄有关等。最后开火车检查识字情况。这样生字反复与孩子见面，印象自然就深了。

三、在阅读理解环节

以读带讲，抓住重点段2、3段，让孩子在书上圈圈画画，培养不动笔墨不读书的好习惯。引导孩子抓住重点词句来理解感悟朗读，注意学习方法的指导。

像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷的植树实际行动中，有所感动，有所体会，这已经很不简单了。

不足之处：尽管在老师的引导下学生各自发表见解感悟，但生生之间的互动表现的不够突出，应多放手让孩子行动起来，互相评价，也有助于对孩子倾听能力的培养。