《鲸》教学反思15篇
作为一名人民教师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《鲸》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《鲸》教学反思1一、开课。(设计说明:创设情境,让学生直观感受鲸很大,也很壮美。)
1、在黑板上画一幅鲸的简笔画。
2、播放视频:壮美的鲸
二、质疑:看到翻腾的鲸,跳跃的鲸,你想了解它什么呢?(设计说明:质疑是学生主动学习的标志,是培养学生创新意识的重要途径,又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的空间和时间,充分肯定学生善思好问的精神,从而拓宽学生的思维。)
三、检查独学情况。(设计说明:《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的.独立识字能力”。所以逐步放手让学生自学,通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识,适机引导学生能从课文语言环境中理解新词,并让学生说说用什么方法读懂的,达到学习方法的交流和积累。)
1、对子之间检查生字认读情况。
2、认读PPT上的词语:目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命。
3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形,正确书写这几个字,并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上。
4、检查课文朗读情况:重点检查第一自然段和第二自然段的朗读。
……此处隐藏14268个字……的。另外板书是应该把说明方法写出来,因为学习说明方法是本单元的一个重点。《鲸》教学反思15《鲸》是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程和生活习性等方面的知识。它不像科学小品,也就是文艺性说明文那样生动有趣,一直以来,讲这一类的说明文,是让我既轻松又头疼的一件事。轻松的是文章结构清晰,想让学生掌握的知识在课文中都清楚明白地显现了出来;头疼的是科学性如此强的文章,很难激起学生的.积极性,枯燥无味的课堂对老师和学生都是一种煎熬。鉴于此,我想设计一堂不一样的说明文讲授形式。
简单的简笔画导入,自然明了。对于四五年级的孩子而言,读课文、学习生字词已经不是难事,所以我把主动权交给了学生,让学生们根据自学提示先自学文章,对文章有了整体认知。紧接着关于鲸的视频一下子就吸引住了孩子们的眼神,而“我也想养一条鱼,一条大鲸鱼”的想法更是一石激起千层浪。在孩子们的心中,老师就是权威的象征,现在老师有了这么不可思议的想法,而且还给大家机会去说服她,学习积极性就一下子被调动了起来,于是我看到了后来学生们争先恐后说服我的场面。而学生说服老师的过程也就是掌握文章知识点的过程。当然这一环节,也是考验老师的教育机智和知识容纳量的,对学生找到的理由要有策略的反驳,才能使这一环节一点一点全面展开。一堂完整的语文课,少不了听说读写,我提供给学生各种鲸的资料,使学生获得课外知识的同时也完成了写话训练。最后海底世界的视频,唯美的画面,神奇的海洋生物,相信激发他们课后去继续探讨海洋世界的目的也已经达到了。
一个讲说明文的课堂,成了孩子们欢笑的课堂,辩论的课堂,在热闹中孩子们复述文章的内容,加强了对课文内容的掌握。在这堂课,学生不再只是学生,而是和我一起学习的伙伴。