牧场之国教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的牧场之国教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
牧场之国教学反思1初读课文，整体感知。
这节课伊始就出响了哑场，因为是在没有问题框架下进行阅读，孩子们一时不知说什么好。这时，祝盈淮的发言启发了大家，他说，荷兰真美呀。一句话启发了大家，一只只小手高高的举了起来。看起来，这简单的一个美字引起了孩子们的共鸣，通过初读课文，他们谈出了荷兰给自己留下的初步印象。
紧接着，再读文本，含英咀华。
程思元第一个站起来发言，他提出了一个出乎大家意料的非常精彩的问题——课文中四次写道这就是真正的荷兰，自己的理解。原本以为他会逐段分析的孩子一时又哑了场。甚至，连我都被这个孩子一上课就抛出了本课的难点问题而措手不及。但是想一想，在《小英雄雨来》《和我们一样享受春天》这些课文里，孩子们已经有了初步的阅读经验，所以他们会一下抓住四个这就是真正的荷兰也并不应该让我意外。反倒是我在教学预设的时候，没有对学情进行充分的估计，这才是我今后在备课中要注意的.。
这个重量级的问题马上引起了一些聪明伶俐的孩子的热烈争论，刘义恺站起来说——请大家注意，这四个这就是真正的荷兰，后面的标点还不一样呢。可不是吗？一三四后面都是句号。第二个后面是冒号。这是一个 ……此处隐藏13340个字……?提醒：讨论完毕，组员端正坐好，组长举手示意。比一比，哪组最快完成。”小组合作学习要求里面，更是突出了团结合作的意识。组长与组员进行分工，需要双方的默契配合，才能在最短的时间内完成学习任务。在这一环节中，发生了一件让我很意外的事情。一小组的同学竟让直接进入到了教学资源库中，把教师准备好的所有的拟人句的资料直接提取了出来。使我不得不及时改变教学进程。这个意外事件，促进我更进一步思考。在信息技术发达的今天，教师是不是可以将所有的教学资源公开给学生，让他们选取其中有用的资源，小组合作探究式解决问题。而不是在教师的实际控制下，有限的放开学生。或许，完全放开的课堂，会更加的精彩纷呈，会有更多的想不到的事情发生，会让所有的学生“活”起来……
六、一课一得，给拟人句投票，检测学习效果
叶圣陶老先生提出过“课文只是个例子”。我常常这样想，能够被学生用来架构的语文知识一定不是一节课具体的内容，而是在渐渐培养中的语文学习能力与不断习得的语文学习方法。每一节语文课，学生都应当扎实地注重学生学习语文能力的提高，语文学习方法的获得，从而帮助学生逐渐完成有效的认知体系架构。也许，这种方式是对叶圣陶老先生提出的“课文只是个例子”的最好诠释。
课文中的拟人句，成为我带领学生品味文字、体会文章意境的切入点和载体。本着一课一得的理念。课堂结尾，让学生挑选出八句话中的拟人句，让学生回顾判断拟人句的方法，让课堂变得扎实。对于错误的句子，教师让选对的学生充当小老师，给其他同学讲解判断拟人句的方法。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。
