《动物餐厅》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《动物餐厅》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《动物餐厅》教学反思1《动物餐厅》是北师大一下数学第一单元的第四个课时，目的就是要学生能准确比较100以内数的大小，我的教学活动必须围绕这一目标进行。虽然说这节课的教学内容不是很难，重点是让学生掌握比较的方法。在学的过程中，虽然很多学生都会比较两个数的大小，但他们毕竟是一年级的学生，让他们用比较流利完整的语言表达出自己的想法还是有一定的难度的。所以，上完课我就思考这样的一个问题：在课堂上怎样锻炼学生的口头表达能力呢？通过反思，我想自己应该从以下几个方面去努力：
1、在平时的教学中，教师要多引导和鼓励学生大胆地说，说错了没关系；
2、在学生敢说的基础上还要对他们提出相应的要求，比如发言尽量要大声、完整、流利等。可以让表达能力强的学生多进行示范；
3、学生发言时，教师要认真倾听；学生发言完毕，教师要及时对学生的发言进行整理、小结和评价，让学生不断改进，并逐渐提高。
4、耐心培养学生的认真听读题目的习惯，比如对于比较多一些和多得多、少一些和少得多的大数估计，有的学生缺乏认真听读题目的习惯，有盲目地乱猜答案的现象， ……此处隐藏2164个字……餐厅》教学反思5
教学本节课后，我不禁想到了这样一句话，“乐思方有思泉涌百以内数大小的比较枯燥而抽象，学生很难归纳总结比较的方法。而生动的情境设计、直观的实物演示都会对教学内容起到辅助指导作用。在和谐开放的氛围中学生的思维被激活，创造的火花就会不断地闪现.
例如，在比较大小时，一位学生一下子就从盘子中果子的多少判断出21>18,这种思维的灵动是我没有想到的。也有学生用数的方法，还有学生说出：21里面有2个十，18里面有1个十，2个十比1个十多，所以21比18大，这些都让我看到了学生多样化的思维方式。在由直观到抽象的思维过程中，学生对知识的理解层层深入，如此的学习过程更会使他们扎实地掌握本课的知识要点.
在教学中我还注重把握每一个细节。充分考虑到一年级学生的年龄特点，抓住学生在课堂上每一次优异的表现，例如在讲解100>99时，我问学生你是如何知道100>99的。正当大家正在思考时，陈芊的一句话让教室里响起了热烈的掌声。她说：“因为100是三位数，99是两位数，所以100比99大。我及时地给予陈芊很好地评价又吸引了学生注意力，形成良好的听课氛围。在这个过程中学生也能体会到成功的乐趣，进而加深对数学学科的兴趣.
当然在教学中有些环节的处理还不够妥当，对学生的闪光点没有给予及时合理的评价。如当学生说，从盘子果子的多少判断出21>18时，我应当及时总结“观察得真仔细，发现了21>18,这样不仅肯定了学生独特的思维方式，而且还渗透了对学生观察能力的培养与提高，也为他们今后解决类似的数学问题寻找到一种新的方法.
总之，课堂是生成的，是多变的，作为教师就要在这多变的课堂中不断探索、感悟、完善、提高.
