方程教学反思15篇
身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的方程教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
方程教学反思1《方程》是西师大版小学数学五年级下册的教学内容，方程学生学习代数知识初步知识的开始。新课程提出的“有意义的数学应该是现实的”理念, 告诉我们教学只有向生活世界的回归才能体现新课程的真谛。有效的数学学习活动是建立在学生已有的生活经验上，其教学内容的呈现应该是现实的、贴近生活的。本节课的教学目标是建立“方程”的概念，列出方程。为了体现这一点，在教学中，我不是只通过一个例子就引入方程，而是设置了多方面的问题情景。
首先通过谈话，让学生在轻松的环境下进行教学，这样可以让学生排除学生的紧张情绪，更好让教学进行。基于学生的生活经验建立方程的概念。课上我先出示了天平的教学图片，让学生猜猜它的名字，说说它是用来做什么的，然后我简单介绍如何使用天平，紧接着就带着学生一起去称物品的质量。教材中只给了我们三幅含有等量关系的图片，但是我想方程的概念是“含有未知数的等式叫做方程”，所以我觉得有必要让孩子知道什么是等式，什么是不等式，含有未知数和不含有未知数的等式。基于这样的考虑，我在教学时没有完全按照教材，我设计了一系列紧贴生活实际的实践活动，我先后呈现了天平平衡的图片和天平不平衡的图片，出示了含有未知数和不含有未知数的教学情境 ……此处隐藏11456个字……教材相比有很大的差异，尤其是在方程的解法上，利用天平平衡的道理解方程，学生在理解和运用上都有一定的困难，而且本部分教学很是枯燥无味，于是我加入了探秘的情节，和本节课完全吻合。下面就我讲授的这节课做一下反思：
一、本节课的教学重点和难点是：理解“方程的解”、“解方程”两个概念；会运用天平平衡的道理解简单的方程。在教学环节的设计和安排上，尽量为突破教学重点和难点服务，因此我进行了大胆的尝试，在讲解方程的解时，给学生一个明确的目的，告诉他们：“解方程就是为了求出“方程的解”而“方程的解”是一个神奇的'数，它能使方程的左右两边相等，不信咱们试一试。”由此引起了学生的好奇心，通过练习让学生充分感知“方程的解”的神奇之处。既让学生充分理解“方程的解”是一个数，“解方程”是一个过程，同时又为最后的检验做好充分的准备。每一次的解方程我让孩子们看成是解谜，是寻宝，比一比看谁找的是宝石，谁找的是石头，用你自己的方法就可以验证。孩子们做的是津津有味，寻得异常开心。在不知不觉中学会了本节课的知识。对于概念的理解也很扎实。
二、在练习题的安排上也做了精心的安排，当讲授完利用天平平衡的道理解方程后，马上进行了“填空练习”，这四个练习题的安排也是经过精心考虑的：第一个方程中的数是整数，与例题相符合，较容易。第二个方程中的数变成小数，难度有所提高。第三和第四个方程，又有所变化，但解方程的方法是没有变的。从课堂的教学和课后的练习看，学生对解方程掌握的还不错。
本节课不足之处在于最后留的时间过少，检验的格式没有完整的交给孩子们。可内心矛盾：检验的目的已经达到了，必须要重视其格式吗？
总体来说，喜欢让孩子们在快乐中学到知识，喜欢听孩子们说：“我还想再写。”
