氧化还原反应教学反思

氧化还原反应教学反思

身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的氧化还原反应教学反思，欢迎大家分享。

古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”教学反思是一种具有指向性、针对性的行为，是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。教师通过反思，不断研究、改进、优化教学行为的自我完善过程，是教师专业能力发展的最有效途径之一。本人对《氧化还原反应》第一课时课后反思如下：

1、得：

这节课复习能按照预先设计的教学程序进行，从得失氧入手复习氧化还原反应，使学生通过讨论认识到氧化还原反应与化合价的关系，再进一步挖掘化合价与电子转移的密切联系，使学生从本质的角度认识氧化还原反应。这个过程使学生能由表及里认识事物，也是辩证唯物主义观念的一次体现和应用。在复习氧化还原反应中适时使用双线桥法，从得失氧、被氧化被还原入手到化合价升降到电子转移，为下次课学习氧化还原反应的表示方法打下伏笔。

2、失：

在复习时没有把氧化剂还原剂概念给出，却运用了学生初中所学的浅显知识，指出了部分反应的`氧 ……此处隐藏8594个字……

其次，针对性的做一些基本练习加强对基本规律和概念的理解和掌握；

第三，做几道近几年涉及该考点的高考题；

第四，总结每类题的解题方法和思路。教学中着力引导学生用所学的知识分析问题、解决问题以及引导学生体验并掌握解题的方法与技巧。

经过课堂实施，完成的还比较顺畅，注意了师生的互动，教学效果较好，但也存在一些不足。

1、在备课上，对学生的水平把握不够，今后应多站在学生的.角度思考，充分发挥学生的主动性。

2、在启发学生思维方面、评价方面做的不够，规律、方法上教师归纳总结的多，学生归纳总结的少。

3、所选例题（高考题）难度较大，今后应适当降低难度，力争使层次低的学生能巩固基础，中等生提高应变能力，高层次的学生将知识应用于实践。

4、所选题型涉及范围不全，应扩大范围

氧化还原反应是中学化学的重要内容，如何帮助并指导学生从初中对氧化还原反应的肤浅认识，提升到构建氧化还原反应的知识结构，这是此节的教学重点内容之一。... 氧化还原反应是中学化学的重要内容，如何帮助并指导学生从初中对氧化还原反应的`肤浅认识，提升到构建氧化还原反应的知识结构，这是此节的教学重点内容之一。

高中对氧化还原反应的学习，从得失氧→化合价升降→电子得失的判断，氧化剂、还原剂，氧化性、还原性，被氧化、被还原，氧化产物、还原产物，是氧化还原反应中的4对重要的基本概念，如何正确地理解它们之间的联系与区别，是构建氧化还原反应知识结构的基础。关键是要引导学生主动参与学习过程，帮助学生自主构建以氧化剂、还原剂为核心，以电子得失、化合价升降为判断依据的氧化还原反应的知识网络。