《桂花雨》的教学反思

《桂花雨》的教学反思

身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《桂花雨》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

由于课堂教学评比大赛的课时要求，第一课时的内容安排了初读课文，感知课文的主要内容。面对这样的文章，每段都非常的优美，很难取舍，在第一次对文本进行解读后，我们把教学重点放在了：

一、观察桂花树，感受桂花迷人的香。

首先：营造氛围，走近桂花树。

从课题开始，提出质疑，营造阅读期待。走近桂花树，观察它开花的样子不仅笨拙，而且树叶茂密花儿细小，不与繁华斗艳，但是作者只喜爱桂花。由此而产生阅读期待，能激发学生的阅读兴趣，初步认识桂花树的形象，走近桂花树。

其次：感受桂花迷人的香。找出描写桂花香的句子来读，抓住一个“浸”字，扣住一个花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。在此处通过朗读，读好浸字，来读出韵味，并分层次指导朗读，读出桂花的香味；让这香味更浓郁，芳香扑鼻；让这香味沁人心脾，弥久不散。

反思：让语文课具有很浓厚的语文味，研究语言、品味语言是关键。可是如果教师引导重点词语的把握不全面，就会失去它应有的效果。我通过“前后左右十几家邻居”来解释桂花飘香的远，却忽视了更为重点的词语“香飘十里”，可以转化句型加深学生的 ……此处隐藏9171个字……和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。并通过课文的学习，引导学生回忆自己的童年生活，说一说自己不能忘记的人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。

在引导学生感受“桂花雨”的时候，开始我就设计了一个问题；你的生活中有哪些快乐的大事？学生发言热烈，觉得很开心，这时学生融入课堂中间，结合淋雨的生活经验来体验其舒服的.感觉，接着让后学生读中理解，理解中读，特别是学生扮演小作者，直接来喊一喊：”啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最后，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移。

但在课堂上也有不足，在理解“浸”时，对于学生的发言没有很好的引导，分析来去，是自己问题在设计时有些问题。路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。

《桂花雨》我国著名女作家琦君写的，语言文字尤其的美。“摇桂花”这一段是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟，引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情。“从读中感受到了这是一个天真可爱活泼，忙得不亦乐乎的小姑娘形象。“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨啊！’”我运用了创设情境——撒桂花，让学生感受桂花雨的飘落，在又蹦又跳、又笑又叫中感受到摇桂花的快乐。

“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”母亲说的这句话是全文的一个难点。引导学生质疑，到介绍故事背景让学生深入体会母亲比的不是桂花味道的浓淡，比的是感情，与其说母亲谈的'是桂花，不如说母亲在表达自己的思乡之情。

学生理解了母亲的思乡之情，理解了月是故乡明的寓意。