五年级数学数字与编码教学反思

五年级数学数字与编码教学反思

身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的五年级数学数字与编码教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《数字与编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。

《数学课程标准》指出：“通过综合实践活动，促使学生进行自主探索，合作交流，并学会综合运用所学知识解决问题的能力。”回顾本节课的教学，我认为有以下几点可取之处：

1、优化了学习素材，浓厚了学习兴趣。

把与学生息息相关的寄贺卡事情和学习邮政编码有机整合，激发了学生学习情感，接着让学生通过经历侦破案件、抓住小偷过程，了解身份证号码所含信息及特点，构造了一个完整的教学过程。这样创造性、开放性地使用教材，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。特别是在和警察叔叔一块来破案的实践活动中，学习单提供的6位客人的身份证号码，使小组合作达到最佳状态，学生的学习欲望强烈，课堂交流气氛活跃，学生在轻松愉悦中学到了许多与编码有关的知识，效果特好。

2、数学思想得到提升，数学方法得到扩充。

本节课中我渗透一些基本的学习方法，如观察，比较，分析、猜测等方法始终贯穿着整节课。我觉得，如果 ……此处隐藏202个字……还是觉得不够完美。记得吴正宪老师在上两步计算应用题时，有位孩子只列了一步算式，第二步省略了，她是这样引导的“这种方法你懂，我也懂，但数学是全世界通用的语言，我们要让大家都明白，别处处带着个小翻译。”她的课上，充分体现了师生互动生成的魅力。

在以后的实践课教学中，不要简单地充当知识的传话筒，也不要把学生当做知识的接收器，而是要把自己放在组织者、领导者、合作者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们主动学习的能力和探索问题的精神。

上完这节课，我感觉自己的问题多多。一是课前准备不够充分，学生对编码知识一无所知道，尤其是对身份证的接触一点都没有，造成课堂上在教学时间上有所影响。课前的准备很重要，只有当学生真正地参与到现实的数学实践活动中，获得丰富的直接经验，才能真正地理解数学的知识、思想和方法。在这里学生根据自己收集和教师提供的.素材，充分的观察、比较、思考、争论、交流，亲历探索数字编码奥秘的过程。二是教师自己对教材编排的意图认识不清楚，对于编码数字的唯一性和一一对应关系认识不够到位，在学习了解数字编码意义的体现和科学性挖掘上、引导上还不够深入。三，在编学号活动中，知识的拓展性体现得不够，如：为什么不直接写年龄，数字位数还少，而用出生年月日呢？使学生知道年龄总是在变化，身份证号码是终身使用的，必须保证的长期性。有了这个基础，学生在编学号时就会注意到了。四，教学内容的教学定位还要加强，本节课的教学是从编学生号码入手，进行自主编码。前面是过度渗透阶段，后面是所要达到的目的。在这一方面的教学中，我浪费在编学生号码的教学的时间比较多，导致后面的教学时间比较少，学生自己进行的一些编码就没有时间去一一进行比较分析。