《丑小鸭》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《丑小鸭》教学设计，希望能够帮助到大家。
《丑小鸭》教学设计1【分析学生】
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
【教学理念】
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
【设计特色】
在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。
【教学目标】
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文 ……此处隐藏26364个字……成下面句子。
这则童话写了( )的故事。
一只丑小鸭经历种种挫折和磨炼，凭借不懈的努力和追求，终于变成美丽的天鹅。(学生的回答可长可短，抓住主要情节即可)
2、丑小鸭是不幸的，他经历了那么多的苦难;丑小鸭又是幸运的，他终于成了一只最美丽的白天鹅。文中哪些段落交待了丑小鸭的这种变化?(要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难……完 )
3、当小鸭沉浸在美丽的幸福中的时候，他一定不会忘记曾经的苦难，正是苦难让他成长，或者说正是苦难成就了他的美丽，从这个意义上说，苦难或许更值得我们回味。
找出小鸭经历的不幸和苦难，让我们细细品尝和咀嚼小鸭慢慢长大的那份伤感，那份惊恐，还有那份执著和坚韧。
⑴ 鸡群、鸭群中挨啄，被排挤、被取笑
⑵ 大家赶他走，女佣人踢他
⑶ 野鸭和大雁说他丑
⑷ 猎人差点打死他
⑸ 母鸡和雄猫赶他走
⑹ 冬天的冰冻严寒差点冻死他
4、是什么支撑着小鸭勇敢的面对这些苦难?
⑴ 对美好事物不懈的向往和追求。
⑵ 坚定的信念。
持有善念不易，在困境中能坚守者尤为不易，所以我想说即使丑小鸭在形体上不能成为美丽的白天鹅，在我们心中，他也永远美丽，因为他已拥有了比形体美更美好的灵魂的美。
5、丑小鸭是一个( )的形象。
6、从这节课的学习里，你得到什么收获?
(从语言、写作手法、思想意义等角度选取一点)
三、结语
丑小鸭是谁?是你?是我?是他?是的，也许我们每个人都是一只丑小鸭。我祝愿同学们用我们的坚韧和对美的执着绽放我们人生中全部的美丽!
