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《9加几》教学设计

时间:2021-10-03 16:06:01 收藏本文
《9加几》教学设计

《9加几》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《9加几》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《9加几》教学设计1

教学目标:

知识与技能: 会进行简单的9加几计算

过程与方法:结合问题情境,用自己的方法计算9加几的计算。

情感态度与价值观:愿意与他人交流自己的算法。

教学重点:用不同的算法计算9加几。

教学难点:与他人交流算法。

教具学具:CAI课件

教学过程:

一、激情引入

导入:同学们,公园里正在举行“数学游艺”活动,邀请同学们去参加,大家想不想去?(出示公园图片)别急!公园管理员刚才告诉老师,只有完成智慧屋里的题才可以参加游艺活动!(出示智慧屋图片)(学生开火车口算)

同学们真聪明,这么快就完成了智慧屋里的题,大家可以参加游艺活动啦,高兴吗?

二、探究新知

1、首先迎接我们的是一群活泼可爱的小动物,看他们是谁?(课件出示书中情景图)仔细观察,你发信了那些数学信息?(学生交流发现的数学信息)你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

(生交流提问,针对学生提问教师板书。)

师:“一共有几只 ……此处隐藏13758个字……

【设计意图:利用一年级学生喜闻乐见的儿歌形式,将学生熟悉的歌曲进行政编,融学习于娱乐之中,取得了寓教于乐的双重效果。妥贴自然,无雕凿痕迹。】

五、巩固练习

1.出示卡片,看题口算:

913=口915=口94=口96=口

(1)口算得数;(2)找出每组算式间的联系;(3)引导学生简缩思维过程,直接想91口

2.独立完成练习十八第1题。小结9加几的计算方法和计算时应该注意的几个问题。

3.看哪一组算得又对又快。

说明:大家喜欢看大风车节目吗?我们A大组扮演金龟子(贴头像),B大组扮演风车娃(贴头像),看哪组算式算得又对又快,优胜队奖励一个大气球,好不好,有没有信心拿第一?

91=92=93=94=95

96=97=98=99=、

汇报结果、评奖并让学生理解算式与结果之间关系,帮助学生初步领会算式与结果之间的特殊关系,并通过这9道算式渗透函数思想,引导得出简便的方法。

4.拓展延伸,深化理解。

引导学生创造性地应用凑十法计算86、76等;表扬鼓励小朋友真了不起,把凑十的方法用活了,老师也要向小朋友学习!

【设计意图:练习紧扣目标,形式多样,活泼有趣。注意扩散学生思维,鼓励学生创新,让学生在更高层次上对凑十法进行认识,为后继学习作好方法上的准备,给人意犹未尽之感。】

六、学生谈学习体会,结束全课

【全课总评:注意在激趣的基础上,设计知识发生、发展的全过程,适时、适度渗透数学思想方法,激活学生思维,促使学生主动参与,保证课堂教学充满活力,让学生在活动中素质得到提高,创新意识和创新精神得到加强。】

《《9加几》教学设计.doc》
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