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《灯笼果》教学设计

时间:2021-10-03 21:06:20 收藏本文
《灯笼果》教学设计

《灯笼果》教学设计

教学目标:

1. 认识本课生字,利用偏旁表义的识字方法识记“纱”,区分“瓣”“辩”以及带有立刀旁的字,观察比较写好“件”和“味”,“舌”和“姑”字。

2. 正确流利地朗读课文,有感情地读好第三自然段。

3. 能借助图片理解“滚圆晶莹”“细碎”等词的意思,并体会词语搭配的恰当性。

4. 理解课文内容,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

5. 能用“那么......那么......”进行句式练习。

教学过程:

一、激趣导入

今天,有一个长得像小灯笼的水果想来和我们交个朋友,想不想认识它?这节课让我们走进灯笼果。伸出手来,和老师一起写写课题。齐读课题。

二、初读感知

1. 轻轻打开书108页,自由出声读一读这篇课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方借助拼音多读几遍。

2.摆放灯笼果,识记词语。

(1)同位两人合作摘果实。男生指,女生读,边读边摆。交流识字方法。

(2)指名交流识字方法

①关注花瓣:谁有办法来记住瓣?瓜类的籽儿。

【出示三个字】,哪里不同?根据偏旁表义谁来猜猜这两个兄弟都跟什么有关?

辩:辩论,争辩。

辨:分辨,辨别。

【出示词语:剥开 纱衣】这两个字你能不能也用偏旁表义,学一个想一串的方法来学习学习?

(4)出示拼音收词卡:根据音节找词语卡片,边读边收。

指导书写:件、味。

(1)观察,他们有什么相同点?

(2)两条竖哪里不一样?(当竖是最后一笔的时候要写成悬针竖,不是最后一笔的时候要写成垂露竖)

(3)观察口字旁:写在哪里最合适?上边。

(4)教师范写。学生练写一个。

(5)投影得星展评.

4.语文书翻开108页,指名一竖排分段读文。

6.评议朗读。现在你对灯笼果都有了哪些了解?(2人)

三、品读一二段

1. 快看,金黄色的灯笼果,它穿着一件夏姑姑给的纱衣,轻轻跳到了我的手心里。谁想也让他跳到你的手心里?读读这一小句吧。

2. 关注软:这个字谁会读?你有什么办法记住它? 【出示软的象形字】谁能读出这种软软的感觉?指名。

四、精读第三段

1. 自己读读第三段,看看都写了灯笼果的.什么呀,拿起笔来圈一圈。

2. 学一二段的时候我们知道了软的纱衣,加上一个好词,就把纱衣说的更具体了。第三段里有很多好词也来形容了它们,能不能帮他们找找朋友?一组同位上来找,其他同学边读书边在学习纸上连一连。

3. 出示短语。开火车来读一读。

4. 软软的纱衣像野菊展开了可爱的花瓣,这么可爱的花瓣谁来读一读?

5. 剥开了纱衣,找到没有,哪个才是它的果实为什么? “晶”也是生字,什么方法记住它?,三个日,晶莹给你什么样的感觉?读词,读句子。男生读。女生读。

6. 它是那么——圆,那么——亮,你能不能也用那么。。。那么。。。来说个句子?全班交流。

7.刚才我们找到了果实,仔细观察图片,果实里面又藏着什么?(籽儿)我们没有剥开,怎么能看到这些籽儿的?(皮薄的透明)想象着透明的皮,谁来美美的读读?

8.找五名同学来读读这一段。

五、自读第四段引读第六段

1. 这么美的灯笼果味道到底如何?请同学们先尝一尝手里的灯笼果,再来带着自己的感受读读第四段。

引读:灯笼果,真是一盏小小的————,一盏亮亮的————。

六、指导书写“舌”“姑”

1.灯笼果啊还有一个名字,叫姑娘。猜猜为什么叫姑娘?

2.【出示姑 舌】这两个也是本课的生字。怎么把他们写好?观察相同点和不同点,请你也运用这种方法,回家自己观察观察,来把这两个字写会写美观。

八、作业布置

必做:1.观察相同点和不同点,自主学写“舌”“姑”两个字。

2.美美地读读课文,向爸爸妈妈介绍一下灯笼果。

选作: 搜集灯笼果资料,与同学交流。

九、板书设计

灯笼果

软软的 纱衣

滚圆晶莹的 果实

透明的 皮

细碎的 籽儿

《《灯笼果》教学设计.doc》
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