《生活中的传统文化》教学设计
传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。世界各地，各民族都有自己的传统文化。下面由小编给大家整理《生活中的传统文化》教学设计，欢迎大家阅读参考。
《生活中的传统文化》教学设计篇1第一阶段：创设情境，任务驱动
（一）导入活动
1．同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）
（如果学生答不全，教师可以提示：在我们学校“文化走廊”里你看到过了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子）
2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）
（二）确定专题
1．出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧！
2．你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）
3．将学生提出 ……此处隐藏3753个字……>
2、分析点评本文值得学习的地方：
（1） 结构合理：开头点题定位，中间详写了过年的来历，结尾照应主题。
（2） 抓住了过年的神话传说，把作者对过年的喜爱之情写了出来。
七、出示精彩句段，引导运用。
老师这里有一些精彩句段，大家可以借鉴模仿，用到自己的习作中。好，现在，大家可以进行第一次习作了。
第二课时：习作评改课
一、出示评改要求，明确修改目标
评改要求：
1、是否围绕“生活中的传统文化”来组织内容的。
2、表达是否清楚、有条理。
二、引出评改范例，学习修改方法。
1、出示一名中等习作，生自读，说说这篇习作写的成功的地方。
2、再读习作，评价开头、结尾是否对应。
3、三读习作，你认为这篇习作哪些地方需要修改一下？
师相机修改，出示修改后的文章，领悟修改方法。
出示课件：修改方法：
1、一读，整体感知，勾画好词好句。
2、二读，评改开头、结尾。
3、三读，评改字、词、句、标点是否用得正确。
三、同桌互读互评，学生自改习作。
1、同桌互换作文，勾画写得好的词句。
2、对不足之处提出修改建议。
3、生根据同桌的建议修改自己的习作，不会改的互相帮助。
4、轻声朗读自己的习作，发现自己文中一般性的错误及时改正。
四、交流习作，增进沟通，丰富了解。
1、你对哪个小组的作文感兴趣？那就走进他们，去了解一下吧。
2、每组评选出最有特色的习作，准备装订成一本习作集。
