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《看云识天气》教学设计15篇

时间:2021-10-04 00:06:48 收藏本文
《看云识天气》教学设计15篇

《看云识天气》教学设计15篇

作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《看云识天气》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《看云识天气》教学设计1

《看云识天气》为九年制义务教育课程标准实验教科书第四单元第17课,为讲读课文。这是一篇生动的科普读物,介绍的知识与我们生活密切相关。全篇文章采用了生动说明的形式,很能激发学生的阅读兴趣。通过本案例试图探索以下几个问题:

1、探索“教师引导、学生自主、培养能力”课堂教学;

2、如何走出说明文阅读教学繁琐机械的旧有模式,寻求说明阅读教学的新方法;

3.探讨阅读教学中,如何进行学生语言能力的训练;

《看云识天气》一文,主要是介绍了云和天气的关系,让学生了解农民生产生活中一些经验总结。本文是介绍说明性文章,为了让读者有兴趣,写法生动,运用了比喻、排比、拟人等修辞手法,使文章很富有文采。因此,我们在教学过程中,没必要段段落实,只须抓住重点、突破难点、训练学生筛选信息的能力,和语言表达能力,没有必要按照说明文的知识点(说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言等)进行教学。

据此,这篇课文安排一个教学课时,知识目标、重点、难点教学课时确定为:

知识目标:

……此处隐藏34085个字……。

⑵“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征,那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用?

⑶第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

⑷根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

⑸举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

学生讨论后,教师引导小结:

⑴第1自然段指出了云和天气的密切关系,说明看云可以识天气;

⑵这句话的作用是承上启下的过渡作用;

⑶卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云;

⑷雨层云形成,连绵不断的雨雪也就开始下降;

⑸论述有理即可。

总结:通过对文章的学习,不仅了解了看云可以识天气的,还学习了怎样将事理说清楚,并把握住了一般说明文的说明方法,那就是:抓特征,理顺序,用方法,语言准。

四、延伸作业

用本课学过的说明方法,写一篇小小说明文,向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

【点评】

此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念,在指导学生反复阅读中去感悟文章,并通过教师的引导作用,引导学生自主合作探究,鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意,很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出,难易适度,通过教师适时的引导,整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下,从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾,始终处在积极的学习动态中,使学生在动中学,在学中动,较好地达成了学习目标。可以说,本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文,是很好的课例。但是本课设计一课时比较多,如果设计两课时也是可行的。

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