《世界的边沿在哪儿》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《世界的边沿在哪儿》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《世界的边沿在哪儿》教学设计1教学目标
知识与技能目标：
1、正确认读文中带拼音的词语，理解“参差不齐、渲染、篝火”等词语。
2、有感情朗读课文，并能快速默读课文，把握文章的主要内容。
3、体会景物描写在文章中的作用。
过程与方法目标：
1、课前预习，反复朗读课文，将课文读得正确流利。
2、在读课文的过程中，联系上下文理解词语：参差不齐、渲染、篝火等词语。通过朗读，感受文中的优美词句。
3、整体感知课文，理清文章脉络。
4、围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，对课文有进一步的认识。
情感、态度价值观目标：
通过学习课文，让孩子们热爱大自然，并时刻怀着一颗强烈的好奇心去观察大自然、探索大自然。
教学重难点
重点：围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，感悟小男孩强烈的好奇心
难点：体会景物描写在文章中的作用。
授课时间
两课时
< ……此处隐藏1038个字……一条条带子般的、沉默不语的道路。”“我自己会搞清楚的!靠自己的本事来搞清楚它!”
引导学生读出杨卡的那份好奇心。体会杨卡是一个对自然充满了强烈好奇并执着探寻的孩子。
2.杨卡向太阳探寻问题的答案。引导学生朗读并体会杨卡对自然界细致的观察以及作者对太阳的精彩描写。
反复诵读并交流感受：
“夏天，太阳很早就从山的那一边升起来，给河边的赤杨树镀上了一层金黄。——杨卡怎么也看不够。”
除了感受杨卡善于观察以外，还有感受作者对太阳等景物的精彩描写。
3.杨卡朝着太阳跑了起来，他多么渴望找到问题的答案呀!引领学生体会杨卡的内心世界。
“杨卡望了望嘎嘎叫着的鹅群，又朝树林那边望了望——四处空旷无人，在太阳落山以前，寂静笼罩着一切。太阳伴着红色的晚霞，站在山顶，呼唤着小扬卡到它那儿去。”
引导学生透过这些画面体会杨卡细致入微的内心感受。
设计意图：这一环节让学生运用已经掌握的学习方法自读自悟，圈点批注，提升认识，升华情感。
三、体会景物描写在文章中的作用：
引导学生思考：文章给我们展示了一幅幅深远而极富立体感的画面，课文的前四段景物描写在文中起到了什么作用?
用心的读一读，并和小组交流自己的体会，感受景物描写的作用。
设计意图：通过美读，感悟景物描写的作用，突破教学难点。
四、小结并布置作业：
世界的边沿在哪儿?在奔跑的脚步里，也在书本里。让我们和杨卡一起，珍惜少年的美好时光，在奔跑中，在书本中，执着的探索世界更多的奥秘。
课下，请大家继续探寻问题的答案，将自己的收获写在采集本上。
