小蝴蝶花教学设计
作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的小蝴蝶花教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
2、有感情的朗读课文。
3、体会每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。
4、写出自己想对小蝴蝶花说的话。
教学重点：
结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点：
体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
教学过程：
一、复习词语
小蝴蝶花带来了它的生字朋友，看看同学们还认识他们吗？
埋没朝霞寒碜（读轻声）
头昏目眩迂回流荡名花奇葩雍容华贵
理解词义：
自馁欣赏（）知词义
（欣赏是怀着喜爱的心情去感受、领会其中的意味）
二、导入
1、上节课我们认识了美丽的小蝴蝶花，回忆一下：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？
（小蝴蝶花在草丛里觉得自己 ……此处隐藏1434个字……件出示）
小蝴蝶花们，听了小朋友的话，你是怎么想的？（小声读、体会）
生：（有自信了！终于有人发现我了！他们还说出了我的名字！还蹲下身子仔细欣赏我呢！真高兴！也有人喜欢我呀！）
（出示一朵小花）追问：仔细欣赏什么？（独特的美丽）（引导：它美在哪？结合第一自然段色、形、香。）（孩子们为什么一进门就看到它呢？）
2、再读4、5、6段，出示文字：听了孩子们的话，你又是怎么做的？
“听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
3、如果改成“小蝴蝶花抬起了头，心情舒畅极了”行不行？为什么？
（做抬头的动作）
（扬，更能表达此时它的自信。明白了每个人都有自己的优点，不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。）
此时你们都是心情舒畅的小蝴蝶花，再来读读这句话。
让我们带着喜爱的心情来感受当时的情景吧。进行分角色朗读。
教师小结：希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，既不因为自己的长处而骄傲，也不因为自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，充满自信、永远快乐！
正确看待自己板书
作业：自选角色，以“xxx，我想对你说”为题，写出自己的感受。
此时此刻，如果小蝴蝶再次回到草丛中，它又看到那些平平常常的小花小草它会说些什么呢？（没时间当作页）
回到草丛中，小蝴蝶花说：“。”
在这堂课上，我们同小蝴蝶花一起从草丛来到花园感受了骄傲、自馁、到最后心情变得舒畅了，是因为小蝴蝶花明白了要正确看待自己。让我们再来仔细的欣赏课文，欣赏小蝴蝶花，回家读读你喜欢的段落好吗？
