荷叶圆圆教学设计（精选3篇）
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的荷叶圆圆教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
荷叶圆圆教学设计1一、课文解读
《荷叶圆圆》是一首简单易懂而又文笔优美的散文诗，孩子们在学习本篇课文中能够感受到荷叶的美，同时体会到夏天的美好。一年级孩子目前以朗读、识字作为学习重点，教师也应把握重点，让孩子有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。
二、教学内容
因为今天上的课文是属于试教课类型，因此原计划是只上《荷叶圆圆》的课文部分。通过让孩子们自由读课文、分角色朗读课文、理解课文内容。但由于课文内容较短，学生学习较快，因此之后再与学生复习生字。
三、教学方法及效果
一年级孩子在课堂的前半部分有较高积极性，同时文中各个角色分明，因此我让孩子选择自己喜欢的角色进行朗读，并让孩子们模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小鱼儿如何笑嘻嘻的游来游去，并且相机说明“笑嘻嘻”与“笑哈哈”的区别。在学习、朗读完整篇课文之后，让学生练习以“荷叶是我的------”为主题说一句话，这也是本次课堂的重点和亮点。
四、课堂优缺点
优点：本次课堂的优点是所代课班级 ……此处隐藏1747个字……
（孩子们看见惟妙惟肖的图片，兴奋坏了。）
齐读第一段。
2、听了小朋友们有感情的朗读，老师觉得荷叶更美了，连一些小动物都引来了，你猜最先来的是谁呀？（小水珠）
①贴出小水珠的图片。（由于我选的这张图片比较清晰，形象，引来孩子们的一阵唏嘘声。借题发挥：你看见的小水珠是什么样子的？）
②小水珠和荷叶之间发生了一件什么事情？齐读第二段
③教师范读，让学生体会。（问“你感觉到老师在朗读的时候哪些词语重读了吗？根据学生的叙述板书：摇篮 躺 眨）
④指名读，适时点拨。
⑤发挥想象：眨着眼睛的小水珠在荷叶上还会做些什么？
⑥再次读课文。
3、看着小水珠和荷叶玩得这么开心，其余小朋友也迫不及待地赶来了，你瞧，他们是谁呀？（贴出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片），让学生自读第3——5段，看看自己能读懂什么。
【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】
4、根据学生的叙述板书，并相机指导朗读。让学生学会抓住重点词语读。
四、拓展：
1、荷叶给小动物们带来了无尽的欢乐，那一定也能给小朋友们带来欢乐，如果我们来到荷叶身边，你认为荷叶是我们小朋友的什么？
设计意图：发挥正迁移的积极意义，构建学生的知识系统，即从课文出发，结合生活实际，有层次有目的地模仿课文，直至日后独立地表达自己的语言能力。
2、面对一池美丽的荷叶和荷花，我们该怎样做？（渗透热爱大自然的意识）
