赤壁赋教学设计

时间：2021-10-04 05:06:29 收藏本文阅读全文下载本文

赤壁赋教学设计

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　　赤壁赋教学设计1

【教学目标】

1、熟读并背诵课文。

2、体会课文景、情、理交融的特点,感悟语言运用的妙处。

3、体会作者遇到挫折后体现出来的旷达乐观的情怀。

【教学重难点】

1、体会景、情、理三者内在的联系。

2、语言运用的妙处。

【教学课时】

三课时。

　　【教学过程】

第一课时

一、导语设计

余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果──引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”

二、示标

熟读课文，理清思路。

三、简介作者及背景

四、整体感知，理清思路

1、教师朗诵全文，要求听准字音，听出节奏，听 ……此处隐藏4003个字……实的幻想境界;而应适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉在大自然的怀抱中。作者的这种观点包含一定的理性，因为作者不同意看问题绝对化，注意到事物相反相成的辨证关系。但这种观点并非科学，因为作者沿袭了庄子是相对主义观点，否认衡量事物的客观标准，抹杀了事物与量的实际界限。总之，在当时的背景下，作者的观点还是积极的。

词语：盈虚：月圆，月缺。

卒：终于。

盖：句首副词，表示推测。

曾：简直，竟然。

藏：宝藏。

适：舒适，引申为享受。

3、第五段：

写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：虽然遭受迫害，贬谪黄州，但是我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。

五、鉴赏要点

1、叙事、描写、抒情和议论融为一体。

2、全文结构布局严谨，而又流畅自然。

3、句式骈散结合，句法舒卷自由。