五年级上册科学《怎样得到更多的光和热》教学设计
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的五年级上册科学《怎样得到更多的光和热》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级上册科学《怎样得到更多的光和热》教学设计篇1教学目标：
过程与方法
做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。
做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。
情感、态度、价值观
在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察数据。
认识到自然事物的变化之间是有联系的。
认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律的观点。
教学准备：
分组实验材料：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的同样大小的纸袋，温度计；一组三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。
教师演示材料：有关图片和介绍实验操作的课件。
教学过程：
一、引入（5分钟左右）
1、多媒体演示太阳是地球最大的光源和热源，人类利用太阳能的图片…然而人们只利用了太阳能量的很少一部分，还 ……此处隐藏3120个字……的数据用折线绘制到书上的图表：
1）通过对比试验来发现规律是本课的教学重点，也是本课的教学难点，要求学生将其观察的结果绘制成折线图，因为折线图更能直观反映不同材料的升温趋势，学生易于理解。
2）在分析实验结果时尽量引导学生通过生活经验进行理解，将科学运用于生活，用生活来解释科学。
4、总结归纳
说一说我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热？可以运用到生活中的哪些方面呢？
总结本堂课的试验所发现的规律并运用于生活，这对下节课了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理做了铺垫。
板书设计
2.6怎样得到更多的光和热
物体的颜色与吸热：深色物体比浅色物体吸热快。
物体受阳光照射角度与吸热的关系：物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
教学反思
对比实验是本节课实验教学让学生明白颜色和阳光的照射对物体升温的快慢为重点内容，因此，在教学中要我非常重视学生对比实验的技能培养。在本课的教学过程中，我进一步强调了实验中条件的控制，要求孩子们作好实验计划以后，再进行实施，并作好实验记录，使孩子们有计划、有步骤地开展实验，使孩子们的探究实能力得到了又一次锻炼和培养。对比实验是本节课实验教学让学生明白颜色和阳光的照射对物体升温的快慢为重点内容，因此，在教学中要我非常重视学生对比实验的技能培养。在本课的教学过程中，我进一步强调了实验中条件的控制，要求孩子们作好实验计划以后，再进行实施，并作好实验记录，使孩子们有计划、有步骤地开展实验，使孩子们的探究实能力得到了又一次锻炼和培养。由于本课教学在下午第一节，受自然条件的限制比较大，在阳光的直射和斜射方面实验效果不是很大。
