七年级《羚羊木雕》教学设计
作为一名老师,时常需要准备好教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的七年级《羚羊木雕》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
七年级《羚羊木雕》教学设计1教学目标:
1、知识目标:解读课文内容,了解作者的思想倾向。
2、能力目标:练习正确朗读,把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。
3、情感目标:学会尊重、理解他人,正确处理家庭成员或朋友间的矛盾。
教学重点:
练习正确朗读,把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。
课前准备
学生:
① 预习课文,查工具书识字写字。
② 朗读课文,读好自己喜欢的角色。
③ 在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
教师:安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导。 (也可以用小品的形式表演)
课前预习
1、收集并掌握下列生字的音和形:
抹 攥 逮 怦 树杈
寒颤 犄角 脸颊 羚羊
2、解释:
自作主张
无可挽回
形影不离
……此处隐藏11619个字……朗读。
安排好角色:我 万芳 妈妈 爸爸 万芳的妈妈 奶奶 故事叙述者
教师要引导学生朗读时抓住人物的神态、语气。
妈妈的神态:紧紧地盯着 孩子的神态:低着头不敢看
十分严历 一动不动
语气: 咄咄逼人 语气: 声音有些发抖
坚定 哭着喊了起来
四、小组探究,精读揣摩
1、读──读喜爱的语段。
2、说──说探究的内容。
3、问──问不懂的问题。
4、帮──帮助解决疑难。
5、选──选探究优胜者。
先进行小组探究,再进行集体研讨。
教师强化:
1、记叙的顺序。
2、表达方式。
3、描写人物的方法。
五、小组辩论,深化主题
四人学习小组,甲方代表父母,乙方代表“我”,丙方代表万方,丁做主持人。
就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。注意各自代表的人物身份,把握说话的分寸。
六、课文小结,反馈延伸
投影出示问题:
1、如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理?
2、学习这篇课文,你有什么收获?
教师小结:学生处理矛盾的方法有差异:有的学生非常冲动,甚至以离家出走解决问题;有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。羚羊木雕就像一架天平,衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中,学会沟通,让父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人,这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
七、课外作业
与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通,快乐生活。