找春天教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的找春天教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
找春天教学设计1【设计理念】
针对这些现状，设计的教案主要贯彻的教学观是：创设情境和宽松的课堂氛围，激发学生的识字兴趣，启发学生自主探究，让学生在不断的建构中掌握知识。促进合作学习，让学生的个性化和原有的经验在学习中很好的体现，培养学生联系实际和想象的能力，使原本枯燥乏味的识字课变成人人乐学的课。并能引导学生的学习兴趣，培养学生在课余时间合作和收集信息的能力。
【教学设计】
第一课时
教学设计思路
课前，最好能够带学生去走近自然，当然时节最好是春天。让学生产生对于春天的喜爱和热爱之情。在课堂上，激发学生求知的欲望，自己去探索新知，自主学习生字，并能够合作学习，更好的交流学习方法。课后，能够鼓励学生自学他们所感兴趣的知识，从小培养他们对于学习的热爱，培养自学的能力，为以后的学习习惯打下良好的基础。比如，对于春天的很多花草类、动物类等的学习。
教具准备
整篇课文的PPT;幻灯片生字格;生字相关图片。
教学目标
1、创设情境，把学生带入美的境地，让 ……此处隐藏26645个字……溪是春天的天使。）
1.春天在哪儿里？
2.你体会到什么？
3.观察一下标点符号的用法。
4.春天羞答答的，很可爱。她藏在小草和野花里，她躲在树木和小溪里。
5.AABB式词语：叮叮咚咚、淅淅沥沥
6.仿照例子作答。
问答式的句式训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
答：小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
（三）品读第8自然段。
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上荡秋千，在风筝（zhēnɡ）尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
1.春天还会在哪里啊？大家一起想一想，找一找吧！
2.排比句式增强语气。
三、交流分享
1.小组合作交流讨论描写“春天”的诗句。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
2.看看谁最细心！在春天里，还找到了什么？发现了什么呢？和同学们交流分享吧！
四、课堂展示
1.有感情地朗读课文，你体会到了什么？
2.有感情地朗读课文，看谁能读出春天的美好？
五、巩固练习
打开“阅读训练-《找春天》”，一起来闯关吧！
六、作业布置
1.画出自己心中的春天；
2.把积累的好词好句子写到小本本上。
