《夏感》教学设计
一、学习目标
1.朗读课文，欣赏文中夏季优美的景致。
2.品味语言，感悟作者对夏的赞美之情。
3.学用语言，表达自己对夏的独特感悟。
二、课型与课时
教读课 1课时
三、四个教学板块分别命名为：
理清思路
感受美景
品读精段
学用语言
四、教学过程
（一）谈话，导入新课
时值盛夏，你喜欢这个季节吗？（喜欢，为什么？这是夏天带给你们的快乐！当代作家梁衡对夏天也情有独钟，）（不喜欢，为什么？闷热的天气容易让我们心情烦躁，所以大多数人不喜欢夏天）当代作家梁衡对夏天却情有独钟，并在文章中这样写道：“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。而我却要大声赞美这个春与秋之间的夏季！”这是为什么呢？下面让我们走进课文《夏感》，一起来领略作者对夏天的别样情怀。本堂课我们的学习目标是：（投影出示）
1.朗读课文，欣赏文中夏季优美的景致。
2.品味语言，感悟作者对夏的赞美之情。
3.学用语言，表达自己对夏的独特感悟。
（二）理清思路
我们预习了课文，扫清了字词障碍，下面请同学们自由的大声的朗读课文，边读边思考这样一个问题：（投影出示）
文章的每一自然段分别写了什么内容？
< ……此处隐藏428个字……/p>教师小结：品析语言我们发现，作者通过选用如见其形、如临其境的词语，通过使用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，生动形象地为我们再现了一个紧张、热烈、急促的夏天。字里行间蕴含着作者的赞美喜爱之情，寓情于景，情景交融。用美的语言传达出美的情感！（语言、情）
这种情感不仅融于景物描写之中，还在最后一段进行了集中表达。
师读最后一段（故意读错黄金二字）（投影出示：2次）
“黄金”还能表现出夏天什么？——珍贵价值之所在
教师总结：总之，这是一篇美文，它美在思路的清晰，美在语言的生动，美在情理的深刻。今后，我们阅读这样一类写景抒情散文，也要先理清文章的思路、再品析文章的.语言、同时感悟蕴含的情理！
（五）学用语言
过渡：研读至此，这个夏天给了你怎样的感受？现在请大家用“我从课文中感受到一个 的夏”开头，写一段话，来表达此时的感悟。（可以选用文中优美的字、词、句来表达）
（金色的夏 美妙的夏 激情的夏 劳动的夏 紧张的夏 沸腾的夏 收获的夏 希望的夏 黄金的夏 哲理的夏……）
教师谈夏感，收束全文：
这（也）是一个哲理之夏：它正当春华秋实之间，承前启后、生命交替。没有它，春之萌发便坠入虚无，没有它，秋之收获也成为水月镜花。于是，夏天的自然之物紧紧抓住这大好的时机，迸发出旺盛的活力，向着收获的终点奋力冲刺；夏天的农民们绷紧了神经，用勤劳的臂膀挑起了夏秋两季。这一切让我们明白：人生也应如此，在积蓄的时节里储备能量，在勃发的时节里奋力拼搏，我们终将迎来收获的喜悦！
愿同学们，把握好人生的夏季，让青春飞扬，让活力迸发，让激情四射，向人生的目标前进、冲刺！(投影)
