《乌鸦喝水》教学设计(集合15篇)
作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的《乌鸦喝水》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《乌鸦喝水》教学设计1教学目标:
1、图文结合,理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会15个生字,会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点:
1、借助拼音正确、流利地朗读课文;
2、学会本课的生字词。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入。
同学们,还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗?故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀!今天,我们又要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢?
揭示课题,学生齐读课题。
二、读了这个题目,你想知道些什么?
三、老师范读课文,学生认真听。
四、初读课文,学习生字。
1、自由读课文。圈出本课的生字,多读几遍,记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的?重点介绍多音字“着”。
3、同 ……此处隐藏32458个字……。
师:真聪明!谁来读读这一句。(指名读。)
师:“渐渐”读得真好,老师好像看见了水慢慢地升高了。谁还想读一读?(指名读)
师:对呀,瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高,你读得真不错!咱们一齐来读一读。(生齐读)
10、师:小朋友们读书真认真!接着老师说句子,课件出示,小朋友们试着给句子添加“渐渐”这个词,比谁想得快、添得准。同桌互说一下。
出示:瓶子里的水升高了,生:瓶子里的水渐渐升高了;天气热起来了。生:天气渐渐热起来了。
师:你已经理解了“渐渐”这个词了,这一个呢?出示:四周安静下来。
生:四周渐渐安静下来。
师:真不错,谁能用“渐渐”说一句话呢?
11、反馈结果:谁来说一说呢?生:我渐渐长大了。
生:天渐渐黑了。
师:你们真会思考,一下子就想了这么多!瓶子里的水渐渐升高,最后乌鸦就喝着水了
③板书“喝着水”。最后让我们携起手来美美地读一读整篇课文吧!
四、启发想象,鼓
励创新(预设5分钟)
1、读了这个故事,我知道这是一只()的乌鸦,因为……
2、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。学生思考。
3、引导学生对想出的各种办法进行评议。咱们的同学真会思考,老师觉得像乌鸦一样爱开动脑筋的小朋友最可爱了!
4、总结:小朋友们,今天,让我们收获了很多,不仅认识了生字朋友,还懂得了遇到困难要动脑筋想办法。大家回家后可以把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。下课!
板书设计:
19、乌鸦喝水
找水喝、想办法、喝着水