一年下册数学第一单元《认识平面图形》教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的一年下册数学第一单元《认识平面图形》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
一年下册数学第一单元《认识平面图形》教学设计1教学目标：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学重点：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
教学难点：使学生体会“面在体上”。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，请你和他们打个招呼。瞧!他们是：长方体、正方体、圆柱。还有一位新朋友，他叫“三棱柱”。老朋友见面了，谁来打个招呼，摸一摸你最喜欢的一个物体!
二、建立模型
(一)感受“面在体上”。
1、摸一摸，从体上找面。
①师：请你给小朋友们说说，你在这个物体的表面能找到什么图形?请你指给大家看看。
②师：对，我们可以从××物体上找到××形。(从物体的一个面上拿下一个××形的纸片，贴在黑板上，并板书：××形。)
③师：请你从桌 ……此处隐藏1455个字……叫什么名字吗？猜猜看。
③这个图形叫平行四边形，它是什么样的？
（设计意图：由于平行四边形的物体在日常生活中是非常少见的，所以让学生认识完长方形、正方形、三角形和圆后，再由老师带出平行四边形，通过让学生观察、对比、猜一猜等活动加深对平行四边形的认识。）
三、巩固练习，应用拓展
1、找一找：身边哪些物体的面是我们今天认识的平面图形？
2、猜一猜：我是谁？让学生看到一个平面图形的一部分，猜一猜这是什么图形。
3、书本第5页，第3题。
（设计意图：通过多种形式的练习，有层次地巩固对平面图形的认识，进一步感受“面在体上”体会到立体图形与平面图形的关系，还激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力，培养孩子的抽象思维。）
四、当堂检测，落实目标
五、总结评价，课外延伸
1、这节课，你有什么收获？根据学生回答，完善知识树。
2、评选优胜小组。
教学反思：
这节课的图形是学生在日常生活中常见到的，因而学生们人人都乐于动手参与，激发了学生的学习兴趣。整个活动过程，学生能做到积极思考、勇于探索。设计上，通过摸、描、说、分、找、猜等活动，意在让学生在这些活动中充分地感受数学，体会数学。学生通过描、说、分，在小组操作、观察、交流的基础上认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并体会到平面图形与立体图形之间的关系，收到了一定的效果。同时也为学生自主探索、合作交流提供了足够的时间和空间，让学生去亲身经历探究数学知识的活动过程，并获得基本的数学活动经验。在自主探究中，让学生体会自己是学习的主人，并感受成功的喜悦。
