《我们知道》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《我们知道》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我们知道》教学设计1教材分析：
《我们知道》是北师大版教材二年级上册《水和风》主题单元的一篇课文。这首小诗形象地描述了风来时周围景物所发生的变化，诗歌内容贴近学生生活，语言形象、生动。通过学习课文可以让学生感知风的特点，使学生对大自然的奇妙变化产生浓厚的兴趣，培养学生留心观察周围事物的好习惯。
学情分析：
风在我们的生活中无所不在，学生只要留心观察，就都能感觉到，要理解感悟本篇课文内容难度并不大。所以学习活动应该更深入些，注重情感的熏陶，培养学生的创编能力。
教学目标：
1、运用多种方法识字，认识本课5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能理解课文内容，感受大自然的美丽神奇。
3、在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。
4、仿写小诗，培养创编能力。
教学重、难点：
1、理解并感受诗的意境。
2、激发学生写诗欲望，引导学生仿写诗歌。
教学准备：
1、老师准备多媒体课件。
2、 ……此处隐藏5237个字……加强记忆
六．学了生字，让我们把课文读得更准，全班齐读全诗
七．作者要让我们知道什么？（风来了）
用铅笔、直尺勾出风来了的句子每一节第二句马上在多媒体上显示出来
八．老师读没有风的句子，同学们读有风的句子师生共同合作读全诗
九．风看不见，摸不着，我们从树叶颤动、林木点头、河水游戏时感觉到了，风来了，我们有什么感觉？
（学生：微风使我们感到亲切、舒服、舒爽）
十．你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报》）
1．我喜欢第一处的风
说说为什么？引导理解颤动
老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢谁来把自己的体会通过读体现出来生读互相评价
2．除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？
a一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？
b你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读
3．你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读老师适时范读
十一．刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文再读这首诗，你有什么发现？有什么共同点？（第一句都相同）
尝试着记，背全诗
十二．老师把微笑送给你，诗是美的，但是写在这，你能再补充接着写吗？
学生作品：仿照格式，每人说一节就可以了
但是风车在转动的时候，我们就知道风在跳舞了
十三．让我们把风车和纸飞机拿到外面的世界去，你会有新的发现，新的火花
生字的解决？板书的问题
