《练习2》教学设计
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《练习2》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《练习2》教学设计1教学要求
1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。
2、朗读背诵儿歌。
3、拼拼读读、画画说说的综合练习。
4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学重点
1、写字训练。
2、读背训练。
3、学习字词句。
4、口语交际训练。
教学准备
投影片
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
一、审题
1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题的要求。
二、指导
1、指导观察
（1）出示挂图或投影片。
图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？
（2）认读拼音词。
（3）小结。
2、指导画小手。
（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？
（2）指名回答。
（3）小结。
3 ……此处隐藏15663个字……有困难的学生。
（2）练习“点、思”的写法。（注意在米字格中的位置）
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（1）指出不足，进一步纠正。
板书设计：
第三课时
教学目标：
口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
教学重点：
学会合理想象和连贯表达意思。
教学难点：
能够连贯表达意思
教学过程：
一、教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）学生自读题目的要求，观察书上的漫画。
（2）教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。
2、指导。
（1）让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人？他们在干什么？他们是什么人？（分别给它们取名：晓鸣、小强、小静）
（2）组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容？
（3）学生小结出图意。
（4）学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名？（《一张令人发笑的照片》）第二幅图应该是个什么内容？（晓鸣拍的是什么情景？为什么笑得
前仰后合？）
（5）分组交流。
3、练习。
（1）每组指派代表说出他们的想象。（教师以鼓励为主）
（2）让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。
（3）学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。
板书设计：
口语交际
一张令人发笑的照片
