《济南的冬天》教学设计15篇
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《济南的冬天》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《济南的冬天》教学设计1【学习目标】
1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路
2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【学习重点】
品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【学习难点】
品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【自主预习案】
1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗?赶快动笔吧，亲爱的孩子!
水zǎo( ) chéng( )清 宽chǎng ( ) 水藻( )
狭窄 ( ) 宽敞 ( ) 贮蓄( ) 澄清( ) 济南( ) 镶上 ( ) 髻 ( ) 看护妇( )
2、解释下列词语
响晴：_________________________________
温晴：________________________________。< ……此处隐藏27275个字……序写雪后山景的？请找出标志方位的词语。
答：按空间顺序，“山上”“山尖”“山坡上”“山腰上”。
13、“最妙的是下点小雪呀！”这妙处是什么？
答：小雪可以把那些小山点缀得更加秀美。
14、“那些小山太秀气了”表达了作者怎样的思想感情？
答：含有对济南小山的热爱、赞美之情。
15、《春》和《济南的冬天》你喜欢哪一篇？请说出理由来
答：答案不求统一，举例：喜欢《春》因为首先其结构严谨精美。作者先总写春天，继而从几方面细细描绘，最后又总写，收束全文，画龙点睛。其次，作者通过细腻的感受，将难写的春写得神韵透彻。
16、课文第1段中说“济南的冬天是没有风声的。”可否改为“济南的冬天是没有风的”？
答：不能改，因为原句表明济南的冬天没有大风，但并非没有风，符合实际情况。改后就成了没有风了，不符和客观事实，所以不能该。
17、课文主要抓住济南的冬天的什么特点来写的？作者运用了什么手法来表现这一特点的？
答：温晴运用了对比的手法，突出济南的冬天的天气特征。
18、联系全文说“这就是冬天的济南”中“这”指代什么？这句话包含了作者怎样的思想感情？
答：“这”指的是上文所写到的济南的山、水等景物，这句话表达了作者对济南的赞美之情。
19、比较下面一组句子的表达效果。
（1）那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。
（2）那水呢，不但不结冰，还在绿萍上冒着点热气。
答：（1）句运用“反倒”一词表明济南的水与众不同，似乎不和常理，表达出作者的喜爱之情。（2）句中的“还”字则显的太过普通了。
