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《白鹭》第二课时教学设计

时间:2021-10-18 02:35:48 收藏本文
《白鹭》第二课时教学设计

《白鹭》第二课时教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《白鹭》第二课时教学设计,欢迎阅读与收藏。

《白鹭》第二课时教学设计1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习生字新词。理解词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重难点:

凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学过程:

一、复习提问

1、作者从哪几方面写出了白鹭的美?

(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)

2、在作者的眼中,白鹭是什么?(一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。)

过渡:作者为何把白鹭比作精巧的诗,韵味无穷的诗?

二、赏读课文第二段

1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”?请朗读第二段,分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。

2、学生交流。(2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相 ……此处隐藏1053个字……巧,6~9讲的是白鹭让人感到韵味无穷。)

4、看白鹭的图片,要求学生读2~5,说说怎么来写精巧的。

5、⑴白鹭常见,教师口述,郭沫若把白鹭和白鹤、苍鹭和朱鹭作了比较;

⑵颜色配合、身段大小都很适宜,根据学生回答出示文字。指名读,具体说说感受。那谁来读一读,争取读出白鹭的精巧。指名作评价。要求学生练读。指名读。问同学们喜欢它的精巧吗?试着背一背。

6、白鹭不但是精巧的,还是韵味无穷的。默读文章6~9,想想课文中写了白鹭哪几个画面?你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷?用笔画下来。

7、学生自由读课文思考。

8、指名说。板书。(钓鱼图、了望图、低飞图)

9、要求学生自由选择一幅图画,向大家介绍白鹭的韵味无穷。相机出示图画。

10、钓鱼图,⑴比喻是一幅图画,让作者感到美;

⑵钓鱼是拟人的写法,写出了作者对白鹭的喜爱。喜欢上这图画了吗?自由读。指名读。

11、了望图,⑴悠然,一种与众不同的美。指名读,要求在心里体会。评价。再指名读。师评价。齐读。

12、低飞图,⑴给人带来乐趣,很少见。学生读,教师读。评价两者的表现。齐读。

13、这三幅图写出了白鹭的韵味无穷,你们喜欢上它了吗?但是白鹭不会唱歌,你们觉得是不是有点遗憾?为什么。理解白鹭是一首优美的歌。

14、积累。你喜欢哪一图画。读一读,背一背。

三、小结。

1、白鹭,我国古代著名诗人也曾多次写到。出示杜牧的古诗,带领学生读。

2、生活中不是缺少美,而是缺少发现。生活中还有很多像白鹭一样的事物,只要我们用心留意,用心思考,就会不一样。下课。

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