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二年级《学棋》第二课时教学设计

时间:2021-10-18 02:36:31 收藏本文
二年级《学棋》第二课时教学设计

二年级《学棋》第二课时教学设计

教材分析:

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。

学情分析:

课文从解题开始激发学习兴趣,教学中可抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

教学重点和难点:

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激情导课

1、导入课题

这节课继续学习13《学棋》,请同学们伸出灵活的小手和老师一起板书课题,学习“棋”字,齐读课题。

2、明确目标

口述学习目标

3、预期效果

只要认真听、仔细想,老师相信你们一定能完成本节课的学习。

二、民主导学

上节课我们认识了一位下围棋的能手,你们想和他学下棋吗?有两个学生也慕名而来,拜秋为师,跟他学下棋。(板书:一个 另一个)学习“另”字。

1、任务呈现

(1)自由朗读课文第二自然段,找出两个学生是如何学棋的。

(2)学习“棋”“另”“专”和“致”四个生字。认真观察,思考你是如何记住它的,怎样能把它写好。

2、自主学习

学生根据要求学习,教师巡视指导。

3、展示交流

(1)(出示图片)说说他们在课堂上的表现。(一个学得认真,另一个学得心不在焉。)

(2)生:专心致志。(师板书)齐读词语。谁能送几个和专心致志意思相同或相近的词给这位学生呢?指名说。

讲解:“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!

我们可用一个“一边……一边……”的句式来说。你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢?请你用“一边……一边”来说一句话。(指名说,小对子互说)

你们从这句中哪些动作能看出这位学生学得专心致志?

(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)

(3)这个词当中还藏着我们要学习的两个生字宝宝,哪个小组和大家交流一下你的学习成果。

“专”传、转去掉偏旁,注意第二笔和第三笔的占位。

“致”到换偏旁,左右等宽。

表扬:你看,XX小朋友眼睛牢牢地盯着老师,耳朵竖起着,看她的眼神老师就知道她还在积极的动脑子,真是专心致志呀!我想,以我们现在这种专心致志的态度来学习,课文一定会比刚才读的'好。有信心吗?下面请小朋友用你喜欢的读书方式自由读这一部分,(指读)这位专心致志的学生在他学棋多么专心呀!谁来夸夸他(指名读 齐读)

(4)另一个学生学棋的的表现。生:走了神儿。(板书:走了神儿)什么是走了神儿呢?

(听、想、做)表现出来,这位学生耳朵没认真听,眼睛没仔细看,嘴巴也没有问老师,

他这么不专心,我们可以用哪些词来形容他呢?(生答)

有这样一位好老师教,却不认真学好,多可惜呀!指导朗读。

过渡:同样的老师,不同的学习表现,他们的收获一样吗?

生:一个成了出色的棋手,另一个没有多大长进。(板书:出色棋手,没有多大长进)

总结:学棋时,一个学生因为专心致志,所以后来成了出色的棋手;而另一个学生因为不专心,所以棋艺没有多大长进。看来,学习、读书时都要专心致志,不能三心二意。

三、 检测导结

1、目标检测

按课文内容填空:

这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。一个学生因为( ),所以后来成了( )的棋手;而另一个学生因为( ),所以棋艺一直没有多大( )。看来,学习、读书时都要( ),不能( )

2、结果反馈

同桌相互检查。

3、反思总结

通过这节课你们收获了什么?

四、 板书设计

13、学棋

一个 专心致志 出色棋手

另一个 走了神儿 没有多大长进

《二年级《学棋》第二课时教学设计.doc》
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